从表1可以看出,确定核心素养导向的学习目标须处理好三种关系:一是统整与细分的关系,即总目标、学段要求、课时学习目标,三者从抽象到具体,彼此关联;二是整体与部分的关系,即核心素养的四个方面是一个整体,描述课时学习目标时不必也无法一项项简单对应,...
确定一个学习对象,首先要了解学习对象,了解其前世今生,产生知识背景、应用背景、未来要往那里发展(具有什么潜在价值),以上所述问题解决后,也就明白学习对象有什么用;接下来解决学习该对象(知识)为了什么,也即是你为什么学习该对象(知识、技能等等)。你需要对自己提一些问题,比如学习概率论有什么用?1.可以改进自己做事...
学习目标是课堂教学过程中,学生一切学习活动的出发点和落脚点。它是教学的灵魂,是学习的质量标准,引领着教学的全过程,也决定评价任务的设计和教学方法的选择。 因此,学习目标的制定必须明确:在教学过程中,学生将要获得什么,学生要对这个学习内容掌握到什么样的程度,以及通过何种路径去获得。如果学习目标不明确或者有偏差...
首先，确定学习目标是西蒙学习法的第一步。在开始学习之前，我们需要明确自己的学习目标，明确自己想要在这个领域达到的水平。这一步非常重要，它可以帮助我们更好地规划接下来的学习过程，并且保证我们不偏离轨道。接下来，我们需要将学习目标进行拆分。学习目标的拆分是为了更加具体地了解自己需要学习的内容以及学习的步骤...
确定学生学习障碍最常见的原则是：学生的成绩是否落后于相应年级水平两年。首先，学校根据成就测验或学校表现，或根据两者来判断学生的成就水平。如果智商分数表明她智力正常，那么低成就分数则表明她有学习障碍。（如果学生成就分数和智商分数都偏低，她可能就不能参加特殊教育计划，理由是她的成绩只达到了预计的低智商学生...
一、明确学习目标的设计依据 设计合理、明确和可行的学习目标,是构建有效课堂的第一要务和先决条件,也是写好“学历案”的第一步。在考虑学习目标的撰写时,每个老师心中必须要有一条基准线,即确定学习目标的依据——课程标准 、教材、学情和资源等。而且,“‘...
回顾自己的艺术学习之路，我深感自己的成长和进步。从最初的迷茫和不确定，到现在的坚定和自信，我逐渐找到了自己的艺术之路。我深知，艺术是一个需要不断学习和探索的领域，只有保持一颗谦虚和进取的心，才能在这个领域中不断前行。未来，我计划继续深化自己的绘画技能，同时拓展自己的艺术视野和创作思路。我希望能够...
数学普及的中小学阶段，数学的基础计算，初等代数和欧氏几何的学习；数学学习的本科阶段，数学基础的学习，注重数学的拓宽；数学精深的研究生阶段，选择某一两个领域开始专业学习，强调领域的深度；数学创新的博士阶段，选择某一两个领域开始科研，强调创造和发现。数学学科体系 经历最近400多年的发展，数学的学科体系庞杂...
以不同的期望值作参照系分析学习需要，便形成了两种不同的确定学习需要的方法，即内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。内部参照需要分析数据收集的方法由于目标存在于机构内部，所以关于期望的状态只须查阅机构内部目标方案和访问内部目标决策者就可得到，但应注意的是把所期望的状态用学习者的行为术语...