知识的同化需要几个条件?相关知识点: 试题来源: 解析 知识的同化需要几个条件: (1)学生原有的认识机构中必须具有同化新知识的相应的知识基础 (2)学习材料本身应具有内在的逻辑意义,并能够反映人类已有的知识成果 (3)学习者还应具有学习的动机反馈 收藏 ...
(1)下位学习(类属学习) 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。 下位学习可以分为两种形式: 一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。
知识同化的类型 奥苏伯尔提倡有意义学习,他将学习中新旧知识建立联系从而理解新知识的含义称为知识的同化,按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系,提出了三种同化方式:下位学习、上位学习和并列结合学习。 下位学习(又称类属学习)主要是指学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题,纳入自身认知结构中原有概括程度...
奥苏伯尔提倡有意义学习,他将学习中新旧知识建立联系从而理解新知识的含义称为知识的同化,按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系,提出了三种同化方式:下位学习、上位学习和并列结合学习。 下位学习(又称类属学习)主要是指学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题,纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念...
1️⃣ 同化 🧠 同化是指新知识被纳入原有的认知结构中,导致认知结构发生量变的过程。在学习陈述性知识时,同化本质上是通过交互作用,使个体获得或理解知识的意义。2️⃣ 顺应 🌱 顺应是指新知识的纳入使得原有的认知结构得到调节和改造,从而引起认知结构发生质变的过程。3️⃣ 概念学习 📚 ...
命题知识同化过程与条件:赫尔巴特认为,学习过程是新观念进入原有观念团内,使原有观念得到丰富和发展,从而为吸收新观念做好准备的统觉过程,即原有观念同化新观念过程。奥苏伯尔有意义学习强调,在新知识学习中,认知结构中原有的适当观念对新知识起固定作用,这种起固定作用的观念与新的命题大致构成三种关系的学习:下位学习...
奥苏伯尔对于陈述性知识的理解过程用意义同化加以解释.他认为同化是新旧知识的相互作用.在新知识的学习中,认知结构中原有的适当观念起决定作用.这种原有的适当观念对新知识起固定作用,所以称为起固定作用的观念,也称为固定点.新意义的获得是通过新材料与起固定作用的观念进行相互同化而获得的.奥苏伯尔详细论述了符号意...
其四，意会知识与编码知识的整合。上述四种情况中，第一种类型有知识之间的互动，其余三种类型多为前者对后者的整合，大致相应于知识发展的常规时期；然而一旦后者对前者的冲击之大而使之发生根本变化，那就是改弦更张另起炉灶了。知识同化的能力与三个因素有关。其一，知识面越广，越易于吸收和同化知识，具有正反馈...
奥苏伯尔继承了发生认识论观点,把学习看作是认知结构的组织或形成,把发生认识论的同化和顺应归结为新旧知识的相互作用,认为命题学习中的类属学习、总括学习和并列结合学习,都是内部的认知过程,都必须通过新旧知识的相互作用,才能产生心理意义。这种新旧知识的相互作用,就是新旧意义的同化过程,进而形成更加分化的认知结构...