无论我们怎么理解游戏,有一点是可以肯定的,即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动,因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念,可以有两种做法,一是模糊教学与游戏的界限,是两者融合互为生成;二是分清游戏与教学的界限,是两者并列,相对独立。 游戏学...
《游戏、学习、发展》读后感在游戏中我们要意识到儿童并不是时时刻刻需要我们保护关照被动的弱者我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童才可能不断调整对儿童的看法承认儿童的独特性尊重儿童的天性更平和地接受儿童的未成熟状态也才能更好地从游戏中发现儿童从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习 《游戏•学习•发展...
读了《游戏、学习、发展》这一书让我收获颇多,从书中的这些游戏案例中可以看出教师对孩子们游戏的支持与肯定,在游戏中给孩子们足够的自主,自发的探索空间,以及放手让孩子们成为游戏的主人,一步一步的去发现问题~解决问题,让孩子体验从失败到成功的喜悦,在这一...
游戏是幼儿园的基本活动,这是由儿童的身心发展水平决定的,在这些案例里,幼儿园的课程都融入了自由、自主、愉悦和创造的游戏精神。在游戏中,真正让儿童成为游戏的主人,充分激发儿童游戏的主动性、积极性和创造性,尊重儿童的需要和兴趣。在教师的信任与支持下,儿童能够将自己的想法实施,自主讨论游戏的规则、游戏的玩法,...
《游戏 学习 发展》读后感.doc,《游戏 学习 发展》读后感 《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调一日生活游戏化,这是很有道理的。普普通通的鞋子,通过教师有“意识”的设计引导,都能玩出有“意思”的花样,还有什么不能成为游戏呢? 从课程的角度,将隐性的知识具象化,鞋
我利用暑假时间阅读了《游戏·学习·发展》这本书,从而对幼儿学习的方式、教师观察指导的策略有了更深的理解。《游戏·学习·发展》这本书是由教育部基础教育司组编写,中国学前教育研究会的专家对理念、内容、体例等进行了指导和把关。从游戏的材料、种类、玩法、特点出发,本书将32个优秀游戏活动案例分为了沙水的...
阅读完《游戏 学习 发展》这本书,我看到了游戏案例中幼儿所拥有的自主、自发的探索空间,看到了幼儿所获得的多样的学习经验,看到了幼儿表现出来的认真专注、不怕困难、大胆设想和创造性解决问题等宝贵的学习品质;也看到了老师们对每个幼儿...
结果,幼儿在游戏中的积极性、主动性得小到发挥,这样忽视幼儿主体性的活动,达不到其教育的作用。 在幼儿教学活动中运用游戏时,教师应砍断幼儿的依赖,学会放手,让幼儿通过自己的努力获得成功,从而感受到成就感,教师只有勇敢的放手,才能够培养出能干且大胆的孩子;在游戏过程中,将幼儿分为两个小组,当小组之间产生纠纷...
幼儿园教师《游戏学习发展》读后感 童是游戏的制造者,游戏是儿童的天性、本能的自然外露。游戏也是儿童重要的学习方式之一,保护儿童的游戏权,就是保护儿童的健康成长! 儿童通过游戏将一些生活细节加以反映,在游戏中儿童加深了对社会生活的理解,同时增进了对社会的情感,发现了多种能力!解读儿童的行为,是教师的重要工作,...