格塞尔(Gesell,Arnold Lucius,1880年6月21日-1961年5月29日),出生于威斯康星州的阿尔马,毕业于威斯康星大学,博士,美国心理学家。 作为一名心理学家,格塞尔认识到自然与教育都极为重要,他警告其他人不要过快将心理无能归因于特殊原因。他相信人类行为的许多方面,例如用左右手的习惯和气质是遗传获得的。
1.格塞尔提出了成熟势力说 他强调成熟机制对人的发展具有决定作用。即个体的生理和心理的发展,取决于个体的成熟程度,而个体的成熟取决于基因规定的顺序。 2.经典实验:双生子爬梯实验 它证明了成熟是推动儿童发展的主要动力,没有足够的成熟,就没有真正的变化。...
格塞尔 一、生平简介 格赛尔(Arnoldgesell,1880~1961)是美国著名的儿童心理学家,1906年获克拉克大学心理学博士。毕业后,对婴儿期迚行重点研究,在研究中感到基础心理学的知识比较缺乏,亍是在30岁时迚了耶鲁大学学医,幵亍1915年获得医学博士,在1911年在耶鲁大学创办了为他一生带来殊荣的儿童发展诊所。在此工作...
一、量表原理及价值 正如比内是儿童智力测验的创始人一样,格塞尔是婴幼儿量表的创始人。格塞尔认为,婴幼儿的行为发展是一个有次序的过程,反映了神经系统的不断成长和功能的不断分化,因而可把每个成熟阶段的行为模式作为智能诊断的依据。他根据数十年系统地对婴幼儿行为的...
著名教育学家格塞尔的双生子实验结果说明:教育孩子不能拔苗助长 文|西红柿妈妈 早在1926年的时候,世界著名的教育学家格塞尔就进行了一个著名的同卵双生子的爬楼梯实验:在一个孩子48周的时候,让他进行手脚并用的爬楼梯训练。另外一个孩子在53周的时候,也进行一模一样的爬楼训练。最后等到55周的时候,让两...
格塞尔提供的一系列育儿观念把他的学说从儿童心理的范畴延伸到养育和教育的范畴,扩大了格塞尔学说的应用价值和社会价值.格塞尔认为,父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律,根据儿童自身的规律去养育他们.具体而言,每一个教师都应当把自己的工作与儿童的准备状态和特殊能力结合起来;每一个家长都应当与孩子一...
格塞尔(Gesell,ArnoldLucius)美国心理学家。1880年6月21日生于威斯康星州的阿尔马;1961年5月29日死于康涅狄格州的纽黑文。1903年,格塞尔毕业于威斯康星大学。1906年,获得克拉克大学的心理学博士学位。1911年,他任教于耶鲁大学,并于1915年获该校医学学位。嗣后,他一直在耶鲁大学执教至死。格塞尔最初对智力愚笨的...
格塞尔主要理论观点包括以下几点: 1、社会系统:格塞尔认为社会是一个系统,由各个互相依赖的部分组成。他强调了社会系统的相互作用和联结性。社会系统包括诸如家庭、经济、政治、教育和宗教等不同的领域。 2、结构功能主义:格塞尔主张社会系统具有稳定性和一定的结构。他认为社会系统的各个组成部分都有特定的功能,通过相...
格塞尔Gesell儿童智力测试仪发展量表 (1)测验目的 用于测量幼儿的发展水平和发育程度,诊断可能有发展迟缓的儿童。 (2)编制者 由美国心理学家A.格塞尔制定的婴幼儿发展测量工具。 初发表于1925年,后对它做了几次修订,先后发表于1937、1940、1947和1974年。 20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。