我们怎样思维·经验与教育豆瓣评分:8.5 简介:《我们怎样思维•经验与教育》作者杜威为美国著名的教育家,实用主义教育的创始人。《我们怎样思维》和《经验与教育》是杜威的两部代表作。它们围绕学校与社会、教育与生活、教育与经验的关系问题展开论述,深刻反
思维在教育方面价值极高。思维使合理的行动具有自觉的目的,进行系统的准备和发明,使事物的意义更充实。在教育目的上,我们不能把一般性的抽象的逻辑原理和精神上的特质分离开来,把二者编织起来形成一个整体,才是我们教育工作者需要的。 杜威认为教和学的值正好是相等的,教师对于学生是向导,是指导者;教师掌舵,而驱动...
(我们怎样思维·经验与教育[美]约翰·杜威著,姜文闵译.:人民教育,1991年3月) 什么是教育?杜威回答说:教育即生活。什么是生活呢?“生活就是发展;而不断发展,不断生长,就是生活。”“教育就是不问年龄大小,提供保证生长或充分生活条件的事业。”他又认为要保证继续生长,就要不断改造经验,“教育就是经验的改组或...
1、教育是经验持续不断的改造或改组,教育是“属于经验、由于经验和为着经验”的。如何鉴别何种经验有价值,何种经验没有价值呢?第一,经验具有连续性,每种经验都是一种推动力,判断一种经验的价值,要依据它推动的方向和结果,教育的责任就是在于判明一种经验的走向,知道怎样利用现有的自然和社会环境,从中吸取一切有...
杜威对于我们的教育来说有着非常重要的借鉴意义,通过阅读他的书籍,让我们对他的教育思想有着更加深刻的理解。 会发光的机器猫,我希望我能为众多处于黑暗中的人照亮前进的方向,我打光的方式百变,什么都有,就和机器猫一样。 想更多了解杜威,可关注哔哩哔哩“会发光的机器猫”。
《我们怎样思维》和《经验与教育》是杜威的两部代表作。 它们围绕学校与社会、教育与生活、教育与经验的...
mary8386创作的有声书作品杜威 我们怎样思维·经验与教育-外国教育名著丛书,目前已更新15个声音,收听最新音频章节第八章 经验-教育的方法和目的。
思维，经验与教育是相互联系的三体。我们的思维有天生的因素，也有后天不断地完善补充，来源在于我们的生活与社会经验和接受到的各种各样的教育。而经验则是我们生活得必需品，不断模仿与尝试，总结而成经验，有少部分的教育影响在。至于教育那是一个主观自觉的环节，自己不主动，就没有教育！
经验论是杜威教育哲学的核心 教育是经验礼物不断的改造或改组,教育是“属于经验、由于经验和为着经验” 第一,经验具有连续性,“经验的连续体” 每种经验都是一种推力,判断一种经验的价值,要依据它的推动的方向和结果,只有按照特殊的方向,使连续性的经验有助于儿童的正常生长时,那种经验才具有教育的价...
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