我们怎样思维·经验与教育豆瓣评分:8.6 简介:《我们怎样思维•经验与教育》作者杜威为美国著名的教育家,实用主义教育的创始人。《我们怎样思维》和《经验与教育》是杜威的两部代表作。它们围绕学校与社会、教育与生活、教育与经验的关系问题展开论述,深刻反
(我们怎样思维·经验与教育[美]约翰·杜威著,姜文闵译.:人民教育,1991年3月) 什么是教育?杜威回答说:教育即生活。什么是生活呢?“生活就是发展;而不断发展,不断生长,就是生活。”“教育就是不问年龄大小,提供保证生长或充分生活条件的事业。”他又认为要保证继续生长,就要不断改造经验,“教育就是经验的改组或...
1、教育是经验持续不断的改造或改组,教育是“属于经验、由于经验和为着经验”的。如何鉴别何种经验有价值,何种经验没有价值呢?第一,经验具有连续性,每种经验都是一种推动力,判断一种经验的价值,要依据它推动的方向和结果,教育的责任就是在于判明一种经验的走向,知道怎样利用现有的自然和社会环境,从中吸取一切有...
(我们怎样思维·经验与教育[美]约翰·杜威著,姜文闵译.北京:人民教育出版社,1991年3月) 什么是教育?杜威回答说:教育即生活。什么是生活呢?“生活就是发展;而不断发展,不断生长,就是生活。”“教育就是不问年龄大小,提供保证生长或充分生活条件的事业。”他又认为要保证继续生长,就要不断改造经验,“教育就是经...
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经验论是杜威教育哲学的核心 教育是经验礼物不断的改造或改组,教育是“属于经验、由于经验和为着经验” 第一,经验具有连续性,“经验的连续体” 每种经验都是一种推力,判断一种经验的价值,要依据它的推动的方向和结果,只有按照特殊的方向,使连续性的经验有助于儿童的正常生长时,那种经验才具有教育的价...
《我们怎样思维·经验与教育》是美国实用主义教育家约翰·杜威的著作。该书是杜威在1910年完成的一篇名著,主张“儿童中心”,反对“传统教育”,对现代教育影响深远。书中主要回答了什么是思维、为什么把反省思维作为教育的目的、思维训练中的天赋资源、学校情境与思维的训练等问题。 杜威有丰富的一线教师经验,同时考察过...
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mary8386创作的有声书作品杜威 我们怎样思维·经验与教育-外国教育名著丛书,目前已更新15个声音,收听最新音频章节第八章 经验-教育的方法和目的。