因此在《服装结构设计》课程中引入基于传统文化的传统服装结构设计以及基于生态教育的服装循环设计等思政内容,能够有利于从体系化的角度推动课程思政在服装专业中的深化改革。该课程可细分为三部分,分别为《服装结构设计Ⅰ》(基础部分)、《服装结构设计Ⅱ》(女装部分)、《服装结构设计Ⅲ》(男装部分),每部分为96学时。此...
结合第一章第一节的课程导入,对服装配饰的功能性与舒适性兼容设计问题提出疑问。 案例2 复古国潮品牌“李宁”将古今、中西、虚实、功能和潮流融合,在纽约时装周上大放异彩,结合第二章第四节——中国传统服饰文化在现代服装设计中的...
《服装结构设计》课程通过增设思政教学目标、课程思政教学内容、合理运用教学资源等推进步骤,充分挖掘课程所蕴含的思政元素,将大国工匠精神、传统文化、职业素养、审美教育等内容渗入教学,积极引导广大学生树立正确的人生观、价值观。课程从传统文化的传承与发展...
在明确目标的基础上,着重对课程内容进行了思政建设。 思政育人目标: 本案例以化妆造型为主要上课模式。仅依靠单一的造型教学模式、已完全不能满足学生课堂学习的需要,通过课间播放《觉醒时代》《长津湖》等短视频,深入把红色文化加入课程设计中。大大激发了学生的爱国主义热情。通过课程内容融入思政化的学习,目的使...
1.从文献中挖掘古代服装节物惜用的朴实思想和具体体现,以及其他民族服装物尽其用的节约思想的实例,将这些生动的案例以课程思政的形式植入到专业课中,使得生态思想的培育更加自然而有说服力。 2.在核心课程中引入循环设计的思想和方法,为服装高等教育中尽快开展生态教育做了有益的尝试。在培养方法上,根据学生的能力水...
1.从文献中挖掘古代服装节物惜用的朴实思想和具体体现,以及其他民族服装物尽其用的节约思想的实例,将这些生动的案例以课程思政的形式植入到专业课中,使得生态思想的培育更加自然而有说服力。 2.在核心课程中引入循环设计的思想和方法,为服装高等教育中尽快开展生态教育做了有益的尝试。在培养方法上,根据学生的能力水...
此次课程思政专项改革案例主要是针对《服装结构设计Ⅲ》进行的。 二、“课程思政”的建设理念和教学设计 本课程开展课程思政建设的总体思想是使学生能够在服装传统文化的熏陶和生态教育的背景下掌握服装结构设计的概念、原理、方法和技巧。课程思政增加讲授古代服装设计中节物惜用的朴素的设计思想;补充男士中山装、女士旗袍...
1探索《服装结构设计》融入思政教育的时代背景 高职教育作为培养“大国工匠”的摇篮,随着国家经济的转型,创新、专注、精益求精的职业精神已成为专业型人才必备的能力,高职服装专业的教育需要积极引导广大学生树立正确的人生观、价值观,继承并发扬“工匠精神”。另一方面在人才培养方式上要充分发挥课程思政立德树人的作用,将...
1.案例名称 中华文明之美一中华传统瑰宝之刺绣 2.结合知识点 中国传统刺绣—常用针法 3.案例意义 案例旨在引导学生认识和了解我国优秀传统非遗刺绣技艺的意义,引领学生传承民俗技艺的创新能力的培养,以“中华文明之美中华传统瑰宝之刺绣”视频导出中国传统刺绣的分类、熟悉湘绣的重要特征,湘绣传承人的技法。让学生掌握...
1.从文献中挖掘古代服装节物惜用的朴实思想和具体体现,以及其他民族服装物尽其用的节约思想的实例,将这些生动的案例以课程思政的形式植入到专业课中,使得生态思想的培育更加自然而有说服力。 2.在核心课程中引入循环设计的思想和方法,为服装高等教育中尽快开展生态教育做了有益的尝试。在培养方法上,根据学生的能力水...