实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但二者是等值的。如“等边三角形”与“三条边相等的三角形”。先决条件 （1）表征学习：符号代表的意义，建立等值关系。（词汇学习）（2）概念学习：掌握同类事物的共同特征。（三角形）（3）命题学习：a 非概念性命题：...
(1)有意义学习的实质是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。 (2)有意义学习的条件:①学习材料本身必须具备逻辑意义;②学习者原有的认知结构中必须有能同化新知识的适当观念;③学习者必须具备有意义学习的心向或态度。反馈...
奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略:所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学...
有意义学习的类型: 1.表征学习 也叫符号学习。表征学习是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号多代表的事物和意义。简言之,就是学习单词所代表的意思。 2.概念学习 概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。
1.有意义学习的实质 是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。 深剖:有意义学习必须具备一个前提与两条标准,一个前提指的是新知识与已有知识之间存在联系。那么必然需要同时存在新旧知识,假设新学一门理论知识的时候学习者没有足够的理论知识(旧知识)储备那么将很难形成有意的学习。
奥苏贝尔有意义接受学习理论的核心要点 奥苏贝尔是和布鲁纳同时代的美国著名教育心理学家。他的有意义接受学习理论(Ausubel's assimilation theory of meaningful learning)是认知主义学习理论之一。他根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习,又根据学习材料与学...
【答案】：A 本题考查有意义学习的四个特征。有意义学习主要具有四个特征包括：（1）全神贯注：整个人的认知和情感均投入学习活动之中；（2）自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义；（3）全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；（4）自我评估：学习者自己评估...
[摘 要] 有意义学习是指在学习知识的过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性和非人为的联系的过程,可分为表征学习、概念学习和命题学习三种主要类型;根据同化原理的不同,有意义学习中的命题学习有下位学习、上位学习和并列结合学习三种同化原理。
1、表征学习 又称为符号学习，是指学习一个符号或一组符号的意义。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。例如，“狗“这个符号，对初生儿来说是完全没有意义的，在家长或多人指着狗(实物)说狗以及儿童与狗多次打交道的过程中，他们逐渐学会用”狗“(语言)代表...