1、表征学习 又称为符号学习，是指学习一个符号或一组符号的意义。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。例如，“狗“这个符号，对初生儿来说是完全没有意义的，在家长或多人指着狗(实物)说狗以及儿童与狗多次打交道的过程中，他们逐渐学会用”狗“(语言)代表他们实际看到的狗
有意义学习主要具有四个特征包括：（1）全神贯注：整个人的认知和情感均投入学习活动之中；（2）自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义；（3）全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；（4）自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。A项正确。...
有意义学习是指在学习过程中,符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。有意义学习在实质上是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的,是建立在具有逻辑关系基础上的联系,是一种内在的...
(1)有意义学习的外部条件。有意义学习的材料本身,必须合乎这种非人为的和实质性的标准,也就是说,学习材料具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。 (2)有意义学习的内部条件。首先,学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向,是指学习者积...
奥苏贝尔的有意义学习是认知主义流派十分重要的知识点,但是确是令人头疼难以理解透彻的知识点,下面咱们就来重点梳理这个模块的知识点。 1.奥苏贝尔对学习的分类 一是根据学习进行的方式分为接受学习和发现学习 接受学习: 与布鲁纳的发现学习观点相反,奥苏贝尔认为,学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而...
奥苏贝尔有意义接受学习理论的核心要点 奥苏贝尔是和布鲁纳同时代的美国著名教育心理学家。他的有意义接受学习理论(Ausubel's assimilation theory of meaningful learning)是认知主义学习理论之一。他根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习,又根据学习材料与学...
奥苏贝尔与布鲁纳同样作为认知学习理论的代表人物,所持的学习方式观点却与布鲁纳大相径庭,布鲁纳强调发现学习,引导学生用自己头脑亲自获得知识,而奥苏贝尔则认为接受学习才是学生学习的主要方式,只是这种接受需要是有意义的接受,今天就一起走进奥苏贝尔的有意义学习观。
正确答案:罗杰斯认为,学生学习的方式有两种:无意义学习和有意义学习。所谓有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。对于有意义学习,罗杰斯认为主要具有四个要素:(1)学习具有个人参与的性质...
(1)表征学习。表征学习是指学习单个符号或一组符号的意义,所以,又可以称为“名称学习”。表征学习的主要内容是词汇学习。(2)概念学习。实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。(3)命题学习。命题是由句子来表述的。儿童命题学习的任务,是掌握句子表述的意义。当儿童进行有关意义学习句子时,所学的句子与认知结构中...
而罗杰斯的意义学习是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人,以学生的自发性和主动性为学习的动力,把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来,才能有效地促进个体的发展,体现“以学生为中心”的教育,是一种“全人”的教育。 3.条件不同。