1977年美国的吉尔福特也提出来了三维结构智力理论。认为人的智力如同三维空间,由内容、产品和操作共同组成。其中内容表示的是智力活动的对象和材料;产品表示的是智力加工所生产的结果;操作表示的是智力活动的加工方式。三大维度按照不同的结构进行组合,形成了共计150种智力的可能性。 最后是1983年美国加德纳提出的多元智力...
第九章 智力目录第一节 智力理论第二节:智力的发展第三节:智力的测量第四节 智力与教育教学 一智力的概念一西方对智力的理解: 1智力是个体学习的能力科隆巴赫 2智力是个体抽象思维的能力推孟 3智力是个体适应环境的能力斯滕皮亚杰 4智力是智
智力发展理论 智力发展 第一节 一、智力的概念什么是智力？智力概述 1921年，美国教育心理学杂志（JournalEducationalPsychology）曾就“智力及其测量”的研究集中介绍了诸多学者的意见，主要可以归纳为以下几种：1、智力就是个体学习的能力。2、智力是个体思维的能力。3、智力是个体适应环境的能力。4、智力是智力测验所...
1. 斯滕伯格的三元智力理论 罗伯特·斯滕伯格提出的三元智力理论认为智力是多维的,包括三个主要组成部分: - 成分智力:涉及逻辑推理和问题解决的内在认知过程。 - 经验智力:指个体从经验中学习和适应环境的能力。 - 情境智力:指个体理解、分析和应对新环境的能力。 这个理论强调了智力的多维性和情境依赖性,指导教育者...
一般智力是人从事任何活动都会表现出来的共同能力，如学生在日常的学习活动中和成人在工作中解决问题，特殊智力是从事某些特殊活动时表现出来的能力，例如音乐、美术、体育运动等。这一理论在心理学发展历程中影响巨大，它引起了很多讨论，推动了智力的研究。03艾森克：智力的三维结构TITTLES 到了20世纪50年代，英国心理...
孔德认为,他通过研究人类的智力在各个方面和各个时代的发展,发现了一条人类智力必须遵循都根本规律,它是建立在我们的机体发展和历史经验事实所提供的充分根据的稳固基础之上的。这个规律是:我们的每一个主要观念,我们的每一个知识部门,都相继经历三个不同的理论阶段:神学阶段,或虚构阶段;形而上学阶段,或抽象阶段;科...
皮亚杰将儿童智力发展划分为以下四个阶段: ①感知运动阶段(0～2岁):儿童的智力只限于感知运动,儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。 ②前运算阶段(2～7岁):儿童的思维已表现出了符号性的特点,他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界,但其思维仍是直觉性...
(二)卡特尔的流体和晶体智力理论(名词解释) 他认为存在着两种性质的智力,一种是流体智力,它是以神经生理为基础,随着神经系 统的成熟而提高,相对不受教育的影响,如机械记忆的能力;另一种晶体智力,是通过 社会文化经验而获得的智力。 (三)吉尔福特的智力理论 第二节 近些年发展起来的几种智力理论 教学目标: 教学...
阅读材料：智力理论的新发展 ⼀、斯滕伯格(S．Sternberg)的三元智⼒理论 美国⼼理学家斯滕伯格采⽤信息加⼯学说去解释与度量智⼒，提出三元智⼒理论。他认为智⼒与⼈类处理⽇常⽣活事件的能⼒有密切的相关，因此把智⼒分成三个⼦理论，即成分⼦理论(组合智⼒，Componential Intelligence)...
第18卷第2期1999年4月武汉教育学院学报JournalofWuhanInstituteofEdueationVol.18No.2Feb.1999智力理论的发展趋势及启示.揭水平提要关祖词智力理论的发展可以概括为因素取向、信息加工取向和因素取向与信息加工取向的融合三个阶段。从浏责学生智力和发展学生智力两方面来说,智力理论的新观念对我国教育具有重要的指导意义。