无意注意是自发产生的,无需主观努力,兴趣和感情起主导作用,不易造成疲劳,能使学生在轻松愉快的气氛中学到知识和能力;但持久性差,不易控制,遇到困难或干扰就会消失或转移。有意注意是根据某种需要产生的,需要一定的强制性,动机和意志起主导作用,沿着预订的方向持续展开,能使学生在有规律的活动中学到知识和能力;但...
这一时期注意的特点是和幼儿心理活动和行为的不随意性占优势、调节和控制自己的心理活动和行为的能力较差相联系的。 幼儿仍是无意注意占优势。他们无意注意的高度发展,突出地表现在长时间的游戏过程中。在游戏中,幼儿保持着强烈的兴趣和旺盛的精力,并从中获得了愉快和满足。因此,幼儿园教学利用游戏的方式进行,更...
答:(1)有意注意是指有预定目的,在必要时还需作一定意志努力的注意;无意注意是指无预定目的,不需要作出意志努力的注意;而有意后注意是有预定目的,但不需要作出意志努力的注意。 (2)无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态,如果有意注意与无意注意一致,无意注意会加强有意注意,而如果无意注意与有意注意的方向...
(1)幼儿注意发展的主要特征是无意注意占优势,有意注意初步发展。 ①幼儿的无意注意占优势:具体变现:第一,刺激物本身的特点仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。第二,与幼儿需要、兴趣、生活经验等密切相关的事物,逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。 ②幼儿的有意注意初步发展:幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限;幼...
1、无意注意：没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。2、有意注意 自觉的、有预定目的。有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成...
3～6岁的幼儿无意注意占优势,表现出两个特点:①刺激物的物理特征是引起无意注意的重要因素;②与其兴趣、需要和生活经验相关联的事物容易引起儿童的无意注意。 学前儿童的有意注意的特点是:小班学前儿童的注意是无意注意占优势,有意注意初步形成;中班学前儿童随着年龄的增长,在正确教育的影响下,有意注意得到发展;大...
(1)无意注意发展的特点 (2)有意注意发展的特点 2.利用: (1)采用符合儿童注意特点的教学组织方式(教具、语言、活动方式); (2)内容安排符合儿童注意特点和兴趣和需要。要多样化。 (3) 活动时间安排不宜过长。 (P73)3)防止无关因素的干扰。 (4)有意注意初步发展,依赖成人的组织和指导。因此,要把注意对象...
无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和...
无意注意是一种事先没有预定目的,也不需要任何意志努力的注意。有意注意是指具有预定的,需要作一定意志努力的注意。有意后注意是指一种既有目的性,又不需作较大意志努力的注意。注意分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。注意的转移是根据新的需要,主动及时地把注意从一个对象转移...
一、幼儿的无意注意 3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比,幼儿的无意注意有了较大发展。主要有以下两个特点: 1.刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化,都容易引起幼儿的无意注意。 2.与幼儿的兴趣和...