合作学习数学课堂教学学生主体作用有效性获取知识思维能力传统教学思维交流在传统教学中,学生缺少自主探索,合作学习,独立获取知识的机会.实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流,综合,提高和应用,就不...
1、为学生创设宽松和谐的学习环境。 有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。教师“板着面孔”上课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,...
那么,如何在数学课堂教学中提高合作学习的有效性呢?结合教学实践,谈一些粗浅的看法。 一、科学合理的组建合作小组 首先根据班内的实际情况,有意识的将不同层次、不同类别的学生按照“组内异质,组间同质”的原则进行分组,一般以4 - 6人为宜,并把每个学习小组的学生都编了号,按号分工。组内设组织能力强、学习态...
一、要组建好学习小组 小组合作学习是课堂教学的主要形式,要组织好小组合作交流,最重要的一环是组建好的学习小组。我们常见到的合作学习形式是:教师提出问题让前后桌的四人为一组展开讨论,而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次序,男女搭配而成的,显然是不合适的。如何组建好的学习小组呢?我的做法是:先是...
二、设计合理内容，体现合作价值 在小学数学课堂教学中，有些合作的内容必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力，以免产生依赖。如果是较复杂的学习内容...