合作学习数学课堂教学学生主体作用有效性获取知识思维能力传统教学思维交流在传统教学中,学生缺少自主探索,合作学习,独立获取知识的机会.实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流,综合,提高和应用,就不...
1、为学生创设宽松和谐的学习环境。 有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。教师“板着面孔”上课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,...
一、要组建好学习小组 小组合作学习是课堂教学的主要形式,要组织好小组合作交流,最重要的一环是组建好的学习小组。我们常见到的合作学习形式是:教师提出问题让前后桌的四人为一组展开讨论,而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次序,男女搭配而成的,显然是不合适的。如何组建好的学习小组呢?我的做法是:先是...
同时，老师还要做好有效的调控，使讨论始终处于宽松的气氛中，只有这样才能调动学生思维的积极性，努力营造有疑问、有惊讶、有争论、有竞争、和谐的、生气勃勃的化学课堂氛围，这样会起到事半功倍的教学效果。因此小组合作学习应关注每一个学生的成长需要，要为不同的学生创设一个良好的课堂讨论平台；要用...
那么,如何在数学课堂教学中提高合作学习的有效性呢?结合教学实践,谈一些粗浅的看法。 一、科学合理的组建合作小组 首先根据班内的实际情况,有意识的将不同层次、不同类别的学生按照“组内异质,组间同质”的原则进行分组,一般以4 - 6人为宜,并把每个学习小组的学生都编了号,按号分工。组内设组织能力强、学习态...