这个判断的“正题”可以表述为:教育叙事研究既可以叙述故事,不对故事做评论或解释,也可以对自己讲述的或他人讲述的故事进行再评论和解释 (类似“文艺评论”) 。这个判断的“反题”可以表述为:教育叙事研究并不排斥纯粹的故事。 3、叙事研究属于实证研究 如果说虚构的叙事相当于孔德所...
(一) 教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究.它是研究者(主要是教师)通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思...结果一 题目 什么是教育叙事研究 答案 反思自己的教育实践没有反思的经验是狭隘的,只能成为肤浅的知...
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述和分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。 按照教育叙事研究的主体,可分为教师自我陈述式叙事和他人记述式叙事...
小学教育叙事研究 篇1 一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想...
教育叙事研究篇一 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心,在新的形势理念指导下,引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为,以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程,更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中,课程与教学是二元对立的关系。而新课中,课...
教育叙事研究 篇1 一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好...
研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的教育生活并诠释其中的意义,如教育主体〔教师或学生〕向研究者表达个人的教育生活履历,研究者通过分析表达文本解释教育生活的意义及其构筑个人的理论之树等,也就是说,教育叙事是以故事为手段,通过对过去事件的发生、现在的影响以及未来的期待的描述来构建教育生活的意义的研究...
教育叙事研究是指通过收集和分析教育情境中的个体或群体的故事、经验等叙述性材料,以解释教育现象、揭示教育意义的一种质性研究方法。 1. **概念核心识别**:明确教育叙事研究属于质性研究,关注故事与经验的叙述。2. **研究方法判断**:依赖叙述性材料(如教师日志、访谈记录),区别于量化统计数据。3. **目的分析*...
1.主角为研究者与教师 教育叙事研究的主角可以是专门的研究者,也可以是一线教师。 (1)基础教育一线教师“叙述”自己的故事,研究者把它“记述”下来形成一份报告。这种教育叙事可看作是“研究者的观察(调查)叙事研究”。 (2)教师自身同时充当故事的叙述者...