教学目标知识目标⑴理解免疫的生理功能。⑵说明计划免疫的意义。水平目标通过对接种牛痘的发现史的学习,理解计划免疫的意义。情感态度与价值观目标通过对接种牛痘的发现史体验科学精
主题语篇学习理解应用实践素养单元育人单元育人目标育人整合性关联性发展性单元育人单元教学目标语篇教学目标课时教学目标单元教学主题意义结构化知识关联基于主题的已知与未知
第一,认知目标。布卢姆主要对认知领域的教学目标进行了研究,他把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次,形成由低到高的阶梯。(1)知识。知识是指学习者对所学材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的记忆。知识目标要求的心理过程是记忆,这是最低水平...
二、简答题 1.幼儿园教学目标的基本特点 2.幼儿教师应该具备的专业知识和专业能力 3.幼儿智育的实施途径和任务 4.幼儿德育的原则 5.幼儿园教学活动的功能 6.幼儿园日常生活活动的特征 三、论述题 1. 学前教育与政治之间的联系 2. 现代国外学前教育的发展现状 ...
基础理解:时间来不及直接倍速看,把考点和题型吃透,看一章内容背一章。 高频考点: 【教原】教育定义、口号、隐喻、家庭教育、学校教育、社会教育、功能、生产力对教育的影响和制约、政治经济制度对教育的影响和制约、现代教育的特征、教育系统的结构、中特教育发展与改革、人力资本论、广义和狭义的教育等 ...
与听说法相比,它的特点是:1、意思是最重要的;注重意义,围绕交际功能使用或练习结构;2、语境化是教学的基本前提;3、语言学习目标就是学会有效地进行交际;4、句型操练属辅助训练手段;5、发音以可以理解为标准;6、依据年龄、兴趣等条件,只要有助于学习者,可以解释语法,母语在适当的场合可以适当使用,翻译可根据学生...
学校教研处于我国教研体系的末端,是各级教研的落脚点,学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前,学校教研存在碎片化、无序化状态;一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化,教研流于形式;一些教师被动教研,教研效果大大降低。因此,教研作为学校的“常规”工作,必须打破常规,在传承中创新...
他的教学观主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。学科的基本结构,是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。布鲁纳把学科的基本结构作为教学的中心。 (3)奥苏伯尔的有意义接受学习[2]论 奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习[3],又根据学习材料与学习者原有知...
大学通识教育的一个最重要的目标,就是守护知识分子代代相继的可能性。而这个目标,在今天已被逐渐遮蔽了。对大学的教学成果和学生的学习成绩的评价标准,已被纳入了学分制的轨道。这是一种单纯的功能主义的教学体制。要限制其弊端已经非常困难。因此,对于通识教育的培养目标和教学方法的探索,正...
部分学者认为劳动价值观的培育是劳动教育的首要目的,甚至认为“劳动教育虽然包括劳动技能学习、调节紧张学习生活等功能,但其最核心、最本质的价值目标却只能是:培育学生尊重劳动的价值观”。价值观的形成毫无疑问是劳动教育的主要目标之一,但是对劳动价值观的过度强调,也有可能遮蔽更加丰富的教育意义。劳...