一、“探索—发现”教学模式概述 “探索—发现”教学模式注重以学生为中心，要求在教学活动中积极提倡让学生参与探究活动，使学生在结合自身所掌握的知识内容及有关经验的前提下，实现主动寻找问题、阐明意义、探究最终答案的过程。在具体实践中，需紧紧抓住合作、情境、问题、评价、优化、展示、总结这七个关键步骤，注重日常演练过程。
基于此,本研究结合教学实际,探讨分析应用“探索—发现”教学模式的小学科学教学措施。 在开展科学教学时必须顺应促进学生健康全面发展的要求,以小学生学习期间积累的相关经验为基础,使他们积极参与多样化的科学探究活动,让其在主动提出相关问题后,能够通过思考、探究、实践的过程,最终达到解决问题的目的。教师在授课时,要...
让学生在学习过程中主动去探索,发现问题,并用所学知识去研究、解决问题的教学模式是( )。 A. 目标-导向式 B. 问题-探究式 C. 自学-指导式 D. 传递-接受式
“三三制”教学模式探索与实践 多种陶艺教学模式的探索与实践 现代远程开放教育实践教学模式探讨 高职会计实践教学体系的探索与实践_双线递进式_实践教学模式 酒店管理专业论文教学模式实践与探索论文:《餐饮服务与管理》教学模式的实践与探索 相关搜索 引导发现教学模式范例 兵乓球教学实施发现教学模式的探讨 发现式教学...
总之,探索“引导—发现式”的教学模式,贵在持之以恒、灵活把握。在教育教学改革的新时期,在新课程标准的框架下,在当前大力提倡发展学生核心素养的形势下,寻找一条适应新时代教学手段的方法,的的确确是势在必行而又迫在眉睫的艰巨任务。常言说得好:教无定法。只要我们每一位老师在教学上都做个“有心人”,努力...
也可以选择让学生们在未知中探索新路。未来就像一座人迹未至的高山，我们该如何引导学生去攀登呢？◆ 引导学生攀登未来的挑战 教学并非一场关于登山的报告会，而是需要师生共同参与、携手攀登的旅程。教学如登山，师生需携手探索未知，以适应未来的不确定性。教学需要灵活和适应性，师生共同面对未知的挑战，共创未来。
“引导-探索-发现” 模式是以研究为基本特征的一种教学活动形式,是一种培养学生的创新精神和实践能力的教学改革模式,指在教学过程中,以问题为载体,引导学生通过自己收集、分析、处理信息,感受和体验知识产生的过程,进而学会学习,最终培养学生应用知识解决问题的能力。
教师对所学知识的深入理解和精通，是他们在引导-发现式教学模式中发挥主导作用的关键因素。这种模式的成功运用，关键在于教师能否进行恰当的引导。◇ 学生的参与条件 学习者在参与这种模式时，需要具备一定的先前经验，这样才能激发他们的探索欲望，并为他们在假设环节中的分析、综合、比较和类推，以及验证环节的检验和...
课堂广西中医药大学高校教师研究导向型教学能力提升整体解决方案研修回顾2024年11月,广西中医药大学参与了西交利物浦大学领导与教育前沿院为其定制的高校教师研究导向型教学能力提升整体解决方案(简称“三阶段”),从发现教学关键问题、研究导向型...
打造充满生命活力的课堂——“自主-发现”教学模式的探索