1. 两种固有的潜在能力观点:成就目标理论区分了两种关于能力的看法,即能力实体观和能力增长观。能力实体观认为能力是固定的、不可改变的,而能力增长观则认为能力可以通过努力和练习而提升。 2. 两种成就目标类型:基于上述能力观点,德韦克提出了两种成就目标:成绩目标和掌握目标。 - 成绩目标:个体追求的是在他人面前展...
(1)成就目标理论的主要内容成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础,在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为,人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可改变的,随着学习的进行是可以提高的;持能力实体观的个体则认为,能力是固定的,...
成就目标理论是教育心理学中用于解释个体在成就情境中不同动机取向的理论框架,主要从目标导向和动机倾向两个维度将成就目标划分为四种类型,并探讨
正确答案:成就目标理论是由尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域,并使之成为20世纪90年代动机研究的一个热点。(1)成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉,目标表征了个体从事成就活动的目的和理由。评价成功的标准和原则有三个:①任务标准:主要看个体是否达到活动任务的要求;②自我标准:主要看个...
成就目标理论 成就目标理论是以成就动机理论和成败归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为，能力是可改变的，随着学习的进行是可以提高的;持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，...
德韦克的成就目标理论由心理学家卡罗尔·德韦克等人在20世纪80年代提出,核心观点认为个体对能力的理解可分为能力实体观和能力增长观,并基于此
成就目标理论把成就目标分为两种类型,一种是掌握目标,另一种是成绩目标,在掌握目标定向的情况下,个体通常表现出一种积极的、适应的动机模式,他们寻求挑战,专注于当前的学习任务,能有效地运用深层加工策略,如努力发掘新旧知识之间的关系等,面对失败仍然能够保持积极的情绪,努力不懈。而在成绩目标的情况下,个体倾向于将...
成就目标理论(Achievement Goal Theory)是由心理学家Andrew Elliot于1997年提出的理论。该理论指出,人们的行为和目标是由他们对成就的动机和目标设定所驱动的。 根据成就目标理论,人们追求成就的动机分为两类:任务取向和竞争取向。任务取向是指个体追求个人发展和成长,关注个体自身的努力和进步。而竞争取向是指个体追求与...
成就目标理论是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的,它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类:学习目标和表现目标。 学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体,他们学习是为了提高能力,也能真正提高能力;他们喜欢挑战,能坚持学习,不怕困难;在评价自己的学习效果时,用是否取得进步来评价;在对...