解析:情境陶冶式教学模式,以保加利亚的洛扎诺夫为代表,指使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理现象和不断改进情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。其基本结构包括:创设情景;参与各类活动;总结转化。开始实施的主要原则是:愉快而不紧张;有意识与知觉统一;暗示方式相互作用。这旨在使学习者综合地接受...
解析 D[解析]“情境—陶冶”教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而形成的。 [错因分析]复习不到位。
“情境一陶冶”教学模式的理论基础是( )。 A. 布卢姆的掌握学习法 B. 巴班斯基的最优教学法 C. 布鲁纳的发现教学法 D. 洛扎诺夫的暗示教学法
解析 B 正确答案:B解析:抓住关键词“情境陶冶”,即可判断正确答案为洛扎诺夫的暗示教学法。情境陶冶教学模式是在吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上,使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性的学习活动的教学模式。
文字解析 “情境—陶冶”教学模式由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创,是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。它从科学上借鉴了现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果。主要通过创设某种与现实生活类似的情境,让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行...
A.巴班斯基的最优教学法B.布鲁纳的发现教学法C.洛扎诺夫的暗示教学法D.布鲁姆的掌握教学法相关知识点: 试题来源: 解析 C 情景陶冶式教学模式是在吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上,使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。反馈...
百度试题 结果1 题目"情境-陶冶"教学模式旳理论基础是( ) A. 巴班斯基旳最优教学法 B. 布鲁纳旳发现教学法 C. 洛扎诺夫旳暗示教学法 D. 布鲁姆旳掌握教学法 相关知识点: 试题来源: 解析 A 反馈 收藏
百度试题 题目 “情境―陶冶”教学模式的理论基础是( )。 A.布鲁纳的发现教学法B.洛扎诺夫的暗示教学法C.布鲁纳的掌握学习法D.巴班斯基的最优教学法 相关知识点: 试题来源: 解析 B 反馈 收藏
百度试题 结果1 题目“情境—陶冶”教学模式的理论基础是( ) A. 布鲁姆的掌握学习法 B. 巴班斯基的最优教学法 C. 布鲁纳的发现教学法 D. 洛扎诺夫的暗示教学法 相关知识点: 试题来源: 解析 D 反馈 收藏
“情境一陶冶”教学模式的理论基础是() A. 根论过适边派象安原整天属根论过适边派象安原整天属布卢姆的掌握学习法根论过适边派象安原整天属根论过适边派象安原整天属 B. 样很九情根始放快体划百反直先华消说法更已样很九情根始放快体划百反直先华消说法更已巴班斯基的最优教学法样很九情根始放快...