引导、纠正、鼓励和评价，没有把通过巡视发现的某一小组合作学习中出现的问题和错误、展现出的亮点和特色，以大 声说出来的方式，让全班各个小组都听到，达成提醒和借鉴的目的；三是沉默，自始至终一言不发，在我看来，作为巡视者的教师，不应成为沉默的巡视者，需要在此过程中发挥教师的指导力、介入力、提升力和引领力。细节之十四
小组合作学习从哪里开始对学生来说,只有具备了合作的意识、方法、能力和习惯,才能更好地进行小组合作,但这些方面不是教师在课堂上简要地提出几个要求,让学生领会一下即可生成的,而是需要一段时间的系统培养和训练。这里的细节不是培养的时间长短,而是训练的起点:从哪...
在小组合作学习时,应先布置学生进行自主学习、独立思考,学生对问题的理解和解决有了自己的见解,当学生自己独立解决某个问题遇到困难,需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时,教师适时安排合作与交流,在小组合作学习中学生才有话可说,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,才有实效。 3.教学生学会倾听。高效的...
开展小组学习的前提是组建合理的小组,制定可行的规程。学生在小组学习中要有明确的任务分工,诸如材料员、操作员、记录员、监督员等要定期轮换,使每位小组成员都能各司其责,协作互助,取长补短,在和谐的氛围中高效率地探究,以求共同发展。 在小组学习中,个体的有效参与是...
答:合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。 小组合作学习的优势: 〔1〕 有利于增进学生之间的合作精神; 〔2〕 有利于激发学生的学习动机; 〔3〕 有利于建立和谐公平的师生关系; 〔4〕 有利于形成正确的评价,培养良好的品质; 〔5〕 有利于...
小组合作学习 篇1 合作学习的有效性 新课程实施后,教师大胆改革课堂教学模式,小组合作学习成为普遍采用的一种方式。但目前的小组合作大都是外在形式的合作,有效性较低。怎样组织小组合作学习才能提高其有效性,是合作学习深入发展的关键问题。 我们要知道合作学习的基本规则,知道如何激发每一个学生的主动性。激发每一个...
一、合作学习小组的组建 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以3―4人为一组,按学习成绩优、中、差搭配,合作,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,...
小组合作学习方案 1 一、分组意义 为了贯彻落实“先学后教,当堂训练”教学模式,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习,自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序展开,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合作学习(尤其是后进生),充分调动学生的学习积...
在小组合作学习的过程中,我们也遇到了一些问题,如个别小组成员参与度不高、小组讨论效率低下等。针对这些问题,我们采取了以下改进措施: 1. 加强小组建设 进一步明确小组成员的职责和分工,提高小组成员的责任感和参与度。同时,加强小组文化建设,营造积极向上、团结协作的小组氛围。
小组合作学习方案 篇1 一、班级一般设置8人组6个。 1、二人组(同位组):以互助互查为主的组织形式。为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会,实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。使用学案自主学习效果的检查与落实,一般问题的交流互动,发挥兵教兵的学习方式等,都可以采用二人组(同位组)的组织形式...