二、 建构主义学习论 建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。建构主义（constructionism）也可译为结构主义。作为一种新的认知理论，建构...
《学习论》通过对西方学习理论的研究成果进行整理和概括,述评了刺激-反应理论、认知学习理论、行为-认知学习理论等主要理论流派,并述评了人本主义的学习理论、习性学习理论带来的挑战。它以较大的篇幅阐述了一些新兴的学习理论,以期增进我国教育界对该理论领域发展新动向的了解。《学习论》还侧重于对学校学习的研究,对学...
他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。理论介绍 认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比S—R联结要复杂得多的...
学习理论简称“学习论”。说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素的各种学说。心理学家从不同的观点,采用不同的方法,根据不同的实验资料,提出了许多学习的理论。一般分为两大理论体系:刺激-反应理论和认知理论。 1、联结主义的学习理论 ①巴甫洛夫...
通常所说的社会学习论，是指心理学界行为主义学派的大师阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）提出的一个社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说真话；...
《学习论》这本书分为五部分:第一部分为刺激-反应学习理论;第二部分为认知学习理论;第三部分为行为-认知学习理论;第四部分为对上述学习理论提出挑战的学习理论;第五部分是对学习的基本问题进行理论概括,有助于读者的应用。首先,本书提出了学习的定义。心理学界对学习的划分为:学习是刺激-反应之间联结的加强;学习...
篇1:大学学习论 论大学生学习《思想道德修养与法律基础》的必要性 我,作为一名刚刚从高中生活中走出,踏入大学的不甚成熟的成年人,面对这充满了奇异却又有许多陌生的大学校园,有着许多许多的憧憬,也面临着许多没有遇到过的困难。离开了父母的我们,少了许多的约束,但在自由的同时,却发现时间多了,能做的事情却很少...
(1)学生是否理解学习材料; (2)学生是否主动学习; (3)要学习的主要内容是呈现或由学生发现;(4)学习目的是解决问题或是获得知识。 四、研究与设计 通过分析影响学习论流派的各种哲学观点的合理成分与不足之处,论述不能以建构主义观作为我国课程与教学改革的唯一哲学基础的理由。