《孤独症社会融合教育》,岳来和李忠忱的女儿1985年出生,患孤独症。他们运用社会性教育的方法,对女儿进行了长达20年的家庭教育训练,使女儿获得了成功的康复,女儿2008年大学毕业后就业,基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里,甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独...
通过融合教育,孤独症儿童可以学习到正常的社会规范和行为模式,为他们未来独立生活奠定基础。 二、社会融合教育的环境准备 2.1学校环境的调整 学校是孤独症儿童进行社会融合教育的重要场所。在学校环境方面,需要进行一些调整。例如,教室的布局要合理,避免过于拥挤和嘈杂,为孤独症儿童提供一个相对安静、舒适的学习空间。同时...
著有《孤独症儿童社会性教育指南》《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》等。 李忠忱,中国教育科学研究院副研究员,幼儿心理与教育专家,孤独症儿童社会性康复教育专家。李忠忱在主持全国教育科学“八五”“九五”“十五”规划的幼儿教育课题研究中,所创建的“幼儿园多元智能教学法”被中国教育科学研究院命...
贺荟中:帮助孤独症儿童实现社会融合,是融合教育的目标。这不仅要依靠特殊教育教师、普通教师的努力,更需要构建学校、家庭、社会相互配合的融合教育体系,营造全社会接纳特殊儿童的社会氛围。例如,更多医学院与护理学院可以开设孤独症概论及医疗护理课程,开展提升有关孤独症护理的循证实践研究,为孤独症儿童就医提供便利。
社会课堂中受教育、长才干、作贡献,进一步提升特殊教育质量、维护特殊人群公平享有受教育权利,7月3日至7日,扬州大学广陵学院“陵团领航暑托启航,‘铁军’筑梦红学传扬”暑期社会实践团队携手丹阳团市委走进丹阳市孤独症关爱者协会,进一步深化红色教育与特殊教...
第一,“社会融合教育”有着特指的康复教育对象。 港台地区所说的“融合教育”,泛指各种类型的特殊儿童教育与普通教育的融合,例如聋、哑、盲、肢体残疾、智力落后等。 而“社会融合教育”是专指孤独症儿童(包括类似孤独症儿童)的康复教育,它的教育理念、康复目标、教育训练...
孤独症(自闭症)的本质是社会性发展障碍!社会融合教育是每个孤独症儿童不可或缺的。本专辑由本书作者甄岳来授权,由上海慢育教育彭小燕老师朗读。社会性教育是甄岳来老师创建的具有中国特色的孤独症康复教育模式。本书详细解答了孤独症儿童社会融合的实操方法,回答了教孤独症儿童什么,才会使其具有社会性,能够做使其“说人...
如何实现这一心愿呢?“融合教育是实现孤独症孩子们正常回归社会的一个非常有效的手段。”广州市残联教育就业处处长文凯在接受奥一新闻记者采访时指出:“融合教育是孤独症教育的必然发展方向。” 记者发现,《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中也提别提及“推进融合教育,全面提高特殊教育质量”。
我想,如果更多的人能了解和支持孤独症社会融合教育,那这个世界对于孤独症孩子来说,就会多一些温暖的角落,少一些冰冷的壁垒。希望有一天,当我们走在大街上,看到孤独症孩子在社会环境里自在地生活、学习和玩耍,就像看到每一朵花都在适合自己的土壤里绽放一样自然。那时候,这个社会就真正成为了一个包容、友爱的大家庭了...