论语之子路曾皙冉有公西华侍坐教案设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案设计 目标 一、课文是如何以言志为中心组织材料的,鉴赏本文思路清晰,极有层次,不枝不蔓,文意明晰的特点。 二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。 三、积累文言词汇,学习课文造语平实而生动的特点。 四、领略孔子...
子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇一 教学目标: 1、探索文章内在的线索,提高自己的理解能力。 2、了解和孔子。 3、从人物对话中来分析人物性格特点。 4、注意字的读音。 重点难点: 从人物对话中来分析人物性格特点 课时安排: 第一课时 教学方法: 诵读法、讨论法 教学过程: (一)导入: 曾经有一副对联是这样写的:...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 1 一、教学目标 1、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 2、领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 二、教学探究 如何将文言文教学的“实”与“活”结合起来。
这一部分写子路、冉有、公西华走后,曾皙向老师探问那三位同学的谈话如何。孔子对子路、冉有、公西华所谈的志向逐个加以评价。孔子说治理国家要讲究礼让,可是子路的话表现得不谦让,所以笑他。而对冉有和公西华的谦逊态度是满意的,尤其是对公西华,从他的才德看,足可胜任一个大司仪官。 孔子是一个伟大的教育家。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案篇一 完成背诵,课堂听写。 (分层次设计)。 1、根据学案,学生完成知识积累,教师点拨; 2、分析人物刻画技巧:对话描写、动作描写; 3、深入探究孔子思想,展示孔子理想世界; 4、熟悉文本,尽可能当堂完成背诵。 适当补充相关内容,激发学生学习兴趣。 检查预习情况,由学生板演答案,...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(高一教学设计) 永昌一中张含光 教学目标: 鉴赏个性鲜明的人物形象,感受生活气息,探究富有生活情趣的写法。 教学设计: 一、理解、鉴赏: 1、课堂导入:请一个学生模仿班里某位同学的言谈,其他同学来猜,并分析这位同学言谈背后的情态或性格特点。 2、诵读课文,或分角色朗读课文,...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教案 篇1 刘星河 教学目标 1、 领会本文通过对话表现人物性格的特点。 2、 体会孔子的思想。 3、 掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 重点难点 1 、文言知识积累、学法探索。 2 、初步了解孔子的政治思想和政治主张 课时安排:安排3课时 一、 导...
《子路,曾皙,冉有,公西华侍坐》高一语文教案 篇1 设计思想: 这是一篇第二次被选进高中教材的课文,有关词句的理解,教材中有比较详细的注释,重点可以放在文意的理解上,从而更好地把握孔子的思想。 教学时间: 一至两课时 教学过程: 一、导入 1998年,诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言:“如果人类要在21世纪继续生...
它就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。据资料记载当时子路是51岁,冉有是31岁,公西华是18岁,曾皙是39岁。“侍坐”应解释为陪侍长者闲坐。长者应是著名的思想家教育家孔子。用文言词给标题补充完整。(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于子) 二、师生扮演角色朗读课文,感知当时的场景。(要注意语气、语速和感情)...