解析 国家课程:国家组织编制和审定的同意课程,具有一定的权威性和强制性。 地方课程:教育部门依据地方的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。 校本课程:学校教师为主体,通过对本校学生的需求进行和学的评估,充分利用本地文化和学校的课程资源,根据学校的办学思想所编制实施和评价的过程。
是在国家课程方案总体框架中考虑地方课程和校本课程的建设与管理问题。《意见》坚持三类课程一体化设计，建管并重，以管促建，注重形成各方参与、齐心协力、协调一致的育人工作格局。可以说，推动三类课程协同育人是《意见》的主旨所在。
课程按照课程设计、开发和管理的主体分为国家课程、地方课程和校本课程。故D选项正确。A选项,按课程的内容属性分为学科课程和经验课程。与题干不符,故排除。B选项,课程的任务分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。与题干不符,故排除。C选项,课程的表现形式分为显性课程和隐性课程。与题干不符,故排除。故本...
校本课程包括学生自主选修的课程、学生参加自主研究的课题项目和教师开发的教育教学资源,旨在提升学生的创新能力和实践能力。同时,校本课程也能够促进学生的个性化发展和全面发展。 三种课程之间存在着密不可分的关系。国家课程是校本课程和地方课程的基础和标准,地方课程和校本课程则是在国家课程的基础上,更好地适应本地...
(一)根据课程设计、开发和管理主体,分为国家课程、地方课程和校本课程(多) 1.国家课程(一级课程) (1)基本内涵:由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。 例如:综合实践活动 (2)特点:国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志,确保所有国民的共同基本素质。(即统一规定性、强制性的特征) ...
国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的课程,它反映了国家教育的基本标准,___。 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、政治和文化发展水平等实际情况而设计的课程。 校本课程是以学校为课程编制主体,学校自主开发与实施的一种课程,是相对于...
1.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于( )。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程D.社会课程 答案:C。 【中公教育解析】此题为2018年下中学...
校本课程在教育体系中属于辅助性质,与国家课程和地方课程相互交织。校本课程的设置能够更好地满足学生的需求和个性化发展,提升学校的教育质量和声誉。 四、三者之间的关系和特点 国家课程、地方课程和校本课程是教育体系中不可分割的三个层级,各自有着不同的含义、目的和地位。国家课程作为基础课程,具有统一性和共性的特...
A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.社会课程 答案:C。 【讲师解析】此题为2018年下中学的一道真题,很多同学看到“贵州”、“民族特色”这样的字眼选了地方课程,但是区分三种课程是看设计开发的主体,而非内容,有题干可知,“侗察中学”组织有关教师设计,设计开发主体为学校,为校本课程,故正确答案为C。
一、根据课程设计、开发和管理主体，课程分为国家课程、地方课程和校本课程 1.国家课程 （1）基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。（2）特点：国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。抓住关键词：国家教育行政部门（一般我们认为是教育部）制定的课程，比如...