史铁生《我与地坛》教学设计1 教学目的: 理解、体味史铁生对“生命”的感悟。品味散文语言,学习本文借景抒情、情景交融的写法。 教学重点: 理解、体味史铁生对“生命”的感悟。 教学难点: 引导学生对散文语言的品味。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、导入:人的生命是异常的脆弱,人生路上又不可能始终艳阳高照。所...
史铁生《我与地坛》教学设计 篇1 教学目的: 理解、体味史铁生对“生命”的感悟。品味散文语言,学习本文借景抒情、情景交融的写法。 教学重点: 理解、体味史铁生对“生命”的感悟。 教学难点: 引导学生对散文语言的品味。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、导入:人的生命是非常的脆弱,人生路上又不可能始终艳阳高照。
史铁生《我与地坛》优质教学设计贝多芬扼住命运的喉咙双耳失聪后奏响了人生的最强音海伦凯勒生活在黑暗无声的世界里凭顽强的毅力演绎了我的故事张海迪坐在轮椅上用精湛的医术为他人减轻痛苦今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子 史铁生《我与地坛》优质教学设计 《我与地坛》,...
地坛、母亲给我生命的启示 教学方法 讨论,领悟、鉴赏 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 贝多芬“扼住命运的喉咙”,双耳失聪后奏响了人生的最强音,海伦·凯勒生活在黑暗无声的世界里,凭顽强的毅力演绎了《我的故事》,张海迪坐在轮椅上,用精湛的医术为他人减轻痛苦,今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样...
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第一部分: 地坛---精神家园 第二部分: 母亲---生命航标 教学后记 文学作品的阅读是艺术的再创造,《我与地坛》(节选)是史铁生用十五的时间参悟生命的结晶。这篇课文的教学设计,引导学生整体感知,感悟由死到生的复杂情感,解读“我、地坛、母亲三者关系”。第一是带领学生走进文本,体会作者对生命的感悟,对生命的感...
教学过程设计1.导入新课(5分钟) 目标:引起学生对《我与地坛》的兴趣,激发其探索欲望。 过程: 开场提问:“你们知道史铁生吗?他的作品与我们的生活有什么关系?” 展示史铁生的照片和地坛的图片,让学生初步感受地坛的历史文化氛围。 简短介绍史铁生及其作品《我与地坛》的基本背景,为接下来的学习打下基础。 2.课文...
教学过程设计 一、教材分析 《我与地坛》——演员与观众:史铁生的思想涅槃之道 二、核心素养目标 培养学生对生命意义的深刻理解,提升学生独立思考与批判性思维的能力,强化学生审美鉴赏与情感共鸣的素养。 三、学习者分析 1. 学生已经掌握了散文阅读的基本技巧,理解了史铁生的文学特色,能够从文本中提取信息,概括主旨。
教学内容 《我与地坛》是统编版高中语文必修上册第五单元的一篇课文,作者史铁生通过讲述自己与地坛的故事,表达了对生活的思考和对人生的感悟。本节课的教学内容主要包括以下几个方面: 1.理解课文内容:让学生通过阅读课文,理解史铁生与地坛之间的深厚感情,以及他在生活中所经历的各种挫折和反思。
《我的精神家园——史铁生——我与地坛》教学设计教学目标.doc,PAGE PAGE 4 我的精神家园 ——史铁生《我与地坛》 大厂回民中学 李程 一、关键能力: 1、《我与地坛》取材看似平易,但细加琢磨,却是感情真挚,别具深情。赏析品读文本中的生命的美与价值。 二、必备知识: 2