培养历史思维能力是历史教育的核心任务,涉及历史教育工作的各领域。历史思维能力是历史课程标准的灵魂[2],是衡量历史教科书质量的重要尺度,是历史教学的关键目标,是量度历史教师专业水平的主要标志[3]。总之,历史思维能力纵贯历史教育工作的各领域,是历史教育中牵一...
以吸收借鉴国际研究为主提出的自己的体系 1橘意2023-05-29 23:03:39 写得真好,渗透了人文学科的人文关怀。从理论的角度回答了“历史有什么用”“为什么要学历史”,对历史思维能力进行了详细的解读... 展开 1大叔转型当妹子2023-09-24 23:14:16 充满历史情怀,结合了很多史学理论与哲学理论,非常值得一读。近...
本书第一章是对历史思维与历史思维能力的概念阐释,第二章是对国内外历史思维能力研究的介绍,类似综述,时空跨度较大。书中介绍到,历史思维能力进入历史教学界,起于20世纪80年代对历史能力的关注。本书将国内研究划分为世纪80年代、20世纪90年代以及21世纪以来三个阶段,重点介绍并审视了20世纪90年代国内历史思维能力研...
当当启航盛世图书专营店在线销售正版《历史思维能力研究 张汉林 著 历史思维能力研究体系构建培养方略 历史教师教学实践 中学生历史思维能力现状的调查为根基 建构起符合我国师生现有水平和发展需要的历史思维能力的理论模型》。最新《历史思维能力研究 张汉林 著 历史思维
历史思维能力不仅可以帮助人们理解历史,还有助于解决当今社会面临的一系列问题。下面就历史思维能力的研究进行分步骤阐述。 第一步:了解历史 对历史进行了解是掌握历史思维能力的第一步。在学习历史时,人们需要学习历史事件、人物和文化等方面的内容,这可以帮助人们更好地理解历史的来龙去脉以及历史事件的背景。同时,...
当当北京鼎美文化图书专营店在线销售正版《历史思维能力研究 9787303288458 张汉林 著 北京师范大学 书籍》。最新《历史思维能力研究 9787303288458 张汉林 著 北京师范大学 书籍》简介、书评、试读、价格、图片等相关信息,尽在DangDang.com,网购《历史思维能力研究 97873
读张汉林著《历史思维能力研究》有感 信息时代要求的历史学习,不再以掌握历史事实的多寡为指标,而是要学习以历史性的方式去思考,从而培育一种面向当下和未来的历史思维能力。为此,在新高考“无价值不入题,无思维不命题,无情境不成题”的背景下,高中历史高阶思维培养旨在改变“学历史等于识记史实”的现状,引导高中生...
如何提高学生的历史思维能力教学研究开题报告 一、课题背景与意义 随着我国教育改革的深入推进,历史学科的地位日益凸显,培养学生的历史思维能力成为教育工作者关注的焦点。历史思维能力是指学生运用历史知识、方法和观点,对历史事物进行认知、分析、评价和创新的能力。它不仅包括对历史知识的掌握,还包括对历史事件、人物、现...
3.提出在历史教学中发展中学生历史思维能力的一般路径 内容简介 本书以系统回顾我国三十年来和国外四十年来的相关研究成果为前提,以对我国中学生历史思维能力现状的调查为根基,建构起符合我国师生现有水平和发展需要的历史思维能力的理论模型,并尝试提出在历史教学中发展中学生历史思维能力的一般路径。本书具有以下特色。