本书试图在此基础上，深入探讨危机的普遍性与特殊性，从一般概念出发，探讨危机的发生和发展规律，通过理论分析和实例剖析，寻求从抽象到具体的逻辑线索，以揭示危机的本质特征和其内在的发展规律，为应对危机提供理论依据和策略框架。本书将危机学划分为三个层次：一般理论、特定社会领域的危机理论和具体危机...
危机学习是指政府受危机触发,有目标地不断调整、改变与创新理念和行为来解决问题,从而适应新时代社会治理需要的学习全过程。它可以分为单环危机学习和双环危机学习。前者是指在不改变组织目标和价值观的前提下,将组织的行为策略与结果联系起来并对其修正,使组织功效保持在组织规范与目标规定的范围内;后者是指重新评价组...
危机管理学是一门专门的管理科学,它旨在对应突发的危机事件,抗拒突发的灾难事变,尽量使损害降至最低点而事先建立的防范、处理体系和对应的措施。危机管理学的主要研究内容包括危机预警、危机管理预案制定与实施、危机应对以及恢复管理等。危机预警是危机管理的重要组成部分,通过建立危机预警系统,可以有效地监测和预测危机...
危机学 高鹏程本书是对危机进行系统研究的开创性专著。 我们所生活于其中的时代,是充满各种形式危机的时代。今天的社会生活日益呈现出高度的复杂性和多变性,危机现象愈来愈成为人类经常面临的重要发展困境。本书是对危机现象的一般性理论分析,通过将总体逻辑抽象与历史现实发展统一起来,来阐明危机现象的本质特征和基本...
(1)“危机是一种客观存在的社会现象。”(2)要“冲破原有的心理障碍,打破传统观念和思维定势”,承认“危机在社会生活中的各个领域都可能发生。”(3)“危机学以社会危机(在广义上也包括与人类和人类社会生存、发展有关的自然危机)为专门的、独立的研究对象,其外延广阔,内涵丰富,可以成为一门博大精深的边缘科学。
突发事件的危机学习包括危机中学习和危机间学习。 一、危机中学习,关键环节是舆情吸纳 舆情吸纳是基于主体需求的,需要尊重各利益相关主体的关切,使各利益相关主体满意。评价标准是主观感受导向的,体现为感知、满意度等。 舆情吸纳的首要环节是理解公众的安全关切,比如疫情防控,在初期对疫情不了解,公众的关切是要知道...
“吃一堑长一智”深刻诠释出危机学习与风险防范的关联意涵,但在实证层面上,事后危机学习是如何促进事前风险防范的,目前还缺乏充分的讨论。运用程序化扎根理论方法,对186份事故调查报告进行编码,构建出“增强范式意识(知防)—提升防范能力(能防)—完善防范体...
学习危机管理心得体会(1) 公司组织观看学习了《突发事件与危机管理》系列讲座。作为焦化企业的一 名管理人员,焦化厂是有毒有害气体、废水、噪音等不利因素都有的单位,高压、 高热、高燃烧点的环境导致单位突发事件有可能发生,《突发事件与危机管理》 系列讲座学习使我处理突发事件的能力得到了较大的提升。 对一名单...
作者根据对中小学生心理问题、心理障碍、心理危机三个层次的概念分析,形成了重大心理危机学生筛查的三步法。 三轮筛查的方法和鉴定标准如下所述: 第一轮筛查:运用MHT 找出有严重心理焦虑的学生 《心理健康诊断测验(MHT)》是华东师范大学心理系周步成对日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订而成的,其中包含了中国...