(1)贡献:博比特与查特斯作为“课程开发科学化运动”的早期代表,他们第一次把课程开发过研究领域,并将该领域研究的科学水平提升到时代所允许的程度。他们提出了课程开发过程的一系列基本问题——课程目标是课程开发的基本依据;课程目标与人类生活、儿童发展 、学科知识有着内在联系:课程目标的选择与教育计划的制订是一个...
简述博比特的课程开发理论?相关知识点: 试题来源: 解析 (1)教育的本质:教育为成人生活做准备;教育是促进儿童活动与经验的发展过程;教育即生产。 (2)课程的本质:课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。 (3)课程开发的方法——活动分析。活动分析是把人的活动分析为具体...
博比特提出的课程开发方法是活动分析法,其核心是通过分析人类活动来确定教育目标,并设计相应的课程内容。这一方法强调从社会需求出发,注重实用性和效率,对现代课程理论的发展产生了深远影响。一、活动分析法的定义与核心理念活动分析法主张课程开发应以社会实际需求为导向。博比特认为...
博比特课程开发理论的基本内容为：教育的本质；课程的本质；课程开发的方法——活动分析。美国著名教育学者博比特(F.Bobbitt)是科学化课程开发理论的奠基者和开创者，于1918年出版《课程》(TheCurriculum),以此标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。博比特理论如下：1、教育的本质是为成人生活作准备...
博比特课程开发理论的基本内容可概括为三个方面：教育的本质；课程的本质；课程开发的方法——活动分析。1、教育的本质 教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。2、课程的...
答案: 博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者,他的科学化课程开发理论的基本内容包括(1)教育的本质①教育为成人生活做准备:博比特在《怎样编制课程》中写道:“教育主要是为了成人生活,而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活,而不是为了20年的童年及青年生活。”②教育是促进儿童的活动与经验...
正确答案:A 解析:尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似,但二者还是存在一些细微区别: (1 ) 查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出:“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来,理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。 (2 ) 查特斯强调系统知识...
三、课程开发方法——活动分析 博比特提出了“活动分析”的课程开发方法,这是一种把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。具体步骤如下: 人类经验的分析:博比特将广泛的人类经验划分成语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的...
博比特课程的开发理论是一种基于工业化和科学管理的课程开发模式，强调课程目标的行为化和课程开发的科学化、系统化。博比特认为，课程开发的核心在于确定社会需要什么样的行为，并据此制定课程目标。他提出，通过详细分析人类社会的各种活动，可以识别出各种具体的社会需要，从而确定课程目标。这些目标应该具有...
博比特课程开发理论的基本内容为：教育的本质；课程的本质；课程开发的方法——活动分析。美国著名教育学者博比特(F.Bobbitt)是科学化课程开发理论的奠基者和开创者，于1918年出版《课程》(TheCurriculum),以此标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。博比特理论如下：1、教育的本质是为成人生活作准备...