第一,以生为本。 第二,以点带面。 第三,以入促出。 二、指向核心素养的初中语文大单元教学设计策略 (一)指向学生发展,设计教学目标 (二)围绕语言应用,实施读写结合 (三)应用思维导图,培养学生思维#初中语文论文#思维导图#学习任务群#大单元教学
具体包括文化自信,语言运用,思维能力和审美创造等四个方面.同时新增语文学习任务群,即基础型学习任务群,发展型学习任务群以及拓展型学习任务群,每个任务群贯穿四个学段.这番更改具有重要的意义,它以立德树人为根本任务,充分发挥语文课程独特的育人功能,有利于培养学生的语文核心素养的全面发展.一,大单元教学概述何谓大...
才、美。古诗词教学应更新教法,抛弃传统的知识授受，采取愤；式教学，激发学生的向学之心。古诗词教学在教学设计时应设置不同的主题，依据主题让学生模板式地学习同一主题不同题材和风格的古诗词。古诗词教学应以学生为主，不愤不启，不；不发，让学生去体悟诗人内心真实的情感以及诗词本身所表达的真正意义。(三)...
如果说核心素养培养是今后语文教学的出发点和落脚点,那么可以说,大单元教学就是学生语文核心素养形成和发展的载体,是提升学生核心素养的有力抓手。 1.语文学科的核心素养 语文学科核心素养的提出使语文教学终于找到了“失落已久的家”。核心素养导向的语文学习强调将已有的知识迁移到新的情境中去,在复杂变化的情境中综...
语用学视域下的核心素养培育路径 ——以《一棵小桃树》教学为例 立足语用展开深度阅读是培养学生语文核心素养的重要途径.从智力干涉的视角,析言得法,可提升语言素养;从语用身份的视角,辨读求意,可提高思维品质;从语境干涉的视角,鉴... 王维维 - 《语文建设》 被引量: 0发表: 2022年 统编版初中语文自读课...
语文核心素养下的课堂教学,是真实、自然、综合的,将实现语文知识习得到语文思维生长的转变.如何在自读课中落实语文核心素养的培养,笔者以部编版语文教材七年级下册《一棵小桃树》一课为例进行了探索. 著录项 来源 《文渊(高中版)》 |2020年第1期|688-689|共2页 作者 罗婧婕; 作者单位 南宁师范大...
中学语文朱自清散文专题教学研究 朱自清散文专题教学的意义是有效提高学生的语文核心素养,但是鉴于初中生和高中生的学情存在差异,所以在具体的教学实施过程中对初中生和高中生语文核心素养四个方面的... 闫凤娟 - 《西华师范大学》 被引量: 0发表: 2023年 ...
1. 指向学科核心素养的农村初中语文教学设计与反思——以朱自清的《春》为例 [J] . 欧乔辉 . 语文教学与研究(教师版) . 2019,第008期 2. 指向学科核心素养的高中化学教学设计与反思——以"二氧化硫的性质与作用"为例 [J] . 柯丽明 . 福建教育学院学报 . 2018,第011期 3. 让中职语文教学设计接地...