创造性思维教学是指教师通过课程的内容及有计划的教学活动，激发和增长学生创造行为的一种教学模式。目标 创造性思维教学的主要目标，在于培养学生的创造力，通过“创造的引导者”---教师，应用创造性思维教学的策略，提供创造的环境，激发“创造者”---学生的创造动机，培养富有创造性的人格特质，充分发挥其创造的潜能...
功能:1.激发学生的学习活动:创造性教学注重学生的主动性,以问题解决的过程为核心,让学生用多种方法解决问题,从而激发学生的学习活动;2.培养学生的创新思维:通过创造性教学,激发学生创新思维能力,培养学生在课堂上的独立思考能力;3.提高学生的学习效果:创造性教学提高了学生的学习效率,使学生更加自信,在探索学习的过程...
我们所说的“中学语文创造型教学”,目标和任务主要是通过语文课教学,使学生具备创造的基本素质,如创造意识、创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德、创造美感等。创造型教学体现在语文教学中,是要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中,理解和掌握知识与技能,从“超群出众”的意义上实现人的创造性...
多年来,教育工作者提出了很多创造性思维技能模型和方案,力图描述思维的基本要素和(或)开发系统的教学方法,将思维技能作为学校课程的一部分。 以下三种模式将在导言后加以说明。虽然每个模式都使用不同的术语,但每个模式都描述了批判性或创造性思维或两者兼具的相似要素。
音乐创造教学属于创造教学的范畴，是为了培养学生创造力为目标的教学。而音乐创造，一般认为是运用音乐语汇创造前所未有的音乐作品。关于音乐作品，黑格尔在对艺术作品阐述中认为：艺术作品不是自然的产品，而是由人的活动所造成的，是人心灵的产物。这里所说的音乐作品是指作曲家创作的作品。小学音乐创造教学以作曲家为...
学校教学成果《为了学生的持续发展:关键学习能力的自我生长模式及其实践》荣获2022年基础教育国家级教学成果二等奖、四川省一等奖,《学校数字化学习环境下的未来课堂建设》获得四川省教学成果二等奖,《全域德育:为每个学生创造最适宜的教育》荣获教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例,《一对一数字...
创造的教育是东北师范大学提出的教育理念,其基本内涵是“倡导注重过程的探究教育,激发基于兴趣的内生动力,养成批判反思的思维习惯,塑造卓越担当的人生品格,构建协同开放的育人模式,凝铸张扬个性的校园文化”。基于这样的办学理念,近年来东北师范大学开展了一系列育人...
依据教学创作实际 创造科学独特环境 Art Studio + Workshop 艺术装置工作室 艺术装置工作室 用于学习与制作 配备各类专业设备 如机械臂 3D打印 真空吸塑机 自动绘图机 激光器切割仪等 便于学生自由创作与艺术探索 ▲香港科技大学(广州)计算媒体与艺术实验室装修工程 艺术装 ...
以创造为先的倒置型设计,符合写作这一特殊的学习行为的发生规律,与传统教学比较,区别在以下四个方面: 其一:成功的驱动。创造为先的设计,写作开始,学生就进入对即将写成的作品的初步构想,心中就绘制了写作的蓝图,充满着激动和成功的体验。即便写不出来,构思不了,在老师的辅助下,优先确保作文的雏形产生,也是成功的。