又称各科教学法，指中小学校中各种不同学科的教学法，如语文教学法、数学教学法等。分科教学法分别研究各门学科的教学规律、教学原理和教学方法，具体研究对象包括各门学科的教育目的和任务、性质和特点、教学内容、教学要求、教学过程和教学方式方法等。各科教学法要符合各门学科的教学规律。教学论中所反映的各科教学的...
语言文学分科教学是中国语文教学的一次改革尝试，是新中国第一次教材会战。1956—1958 年在全国中小学实行。1953 年 4 月，教育部向中共中央汇报工作，关于语文教学，中央指示组织专门委员会研究解决。12 月，语文委员会向中央提出《改进中小学语文教学的报告》。报告提出的主要措施是语言和文学分科教学，认为语言是一...
1.新中国成立以后,在教学体系上最大的一次改革就是汉语、文学分科教学。汉语、文学分科阶段以1956年6月北京全国中学语文教学会议为标志。但分科教学从1951年就开始酝酿,1954年,人民教育出版社着手编写分科教学大纲、教材和教学参考书,1955年秋季在部分学校进行试验,1956 年秋季全面实施,到1958年停止试验,前后不到三年...
在这段时间里,我深刻体会到了分科教学的挑战与乐趣,以下是我的一些心得体会。 首先,分科教学要求教师具备更全面的知识体系。由于我所教授的科目较多,我不得不在短时间内掌握各科目的核心知识和教学方法。这使我更加注重自身的知识储备,努力提高自己的专业素养。在这个过程中,我学会了如何将不同学科的知识进行整合,...
分科教学活动的优点主要有以下几点。 分科教学活动能够更好地满足学生的学习需求。由于每个学科的内容都有一定的难度和要求,而学生的学习能力和兴趣各不相同,因此,采用分科教学活动可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学,使每个学生都能够在相应的学科中得到适当的培养和发展。 分科教学活动有利于提高学生的学习效果。
分科教学是由斯宾塞·霍尔斯提出的。1、专业性 分科教学能够使学生深入学习各个专业领域的知识和技能，并形成相应的思维方式和解决问题的能力。通过专业化的教学，学生可以更加全面地理解学科的本质和核心概念。2、组织性 分科教学按照学科体系进行内容组织，使学生在学习过程中能够逐步掌握知识的发展脉络和内在...
1. 缺乏综合性:分科教学会使得学生对科学整体理解不够,无法将各科学科知识有机地结合起来。 2. 忽略交叉学科知识:某些科目的知识可能需要同其他学科的知识有机地结合起来,但是分科教学可能会使得某些交叉学科知识无法深入了解。 3. 学科分化:分科教学可能会加大不同科目之间的学科差异,从而影响学生理解科学学科间的相互...
高中分科教学工作计划一、指导思想 以国家教育方针为指导,全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。 二、教学目标 1. 培养学生具有扎实的基础知识和良好的学科素养。 2. 培养学生具备较强的创新精神和实践能力。 3. 培养学生形成正确的世界观、人生观和...
本文将探讨分科教学的优点和挑战,并讨论如何实施分科教学。 2. 2.1 分科教学的一个主要优点是能够实现个性化教学。每个学生都有不同的兴趣爱好和学术能力,分科教学能够根据学生的特点进行分类,让每个学生都能够在自己感兴趣和擅长的科目中深入学习。这种个性化教学可以激发学生的学习热情,提高学习动力。 2.2 分科教学还能...