一、提供个性化教学 学校分科教学管理制度的重要意义之一在于提供个性化教学。由于每个学生的学习能力和兴趣爱好不同,传统的一体化教学无法满足不同学生的需求。而分科教学则可以根据学生的特长和兴趣,提供更加个性化的教学内容和学习方式,进而激发学生的学习动力和积极性。 二、完善专业师资队伍 学校分科教学管理制度还可以...
在中国教学制度发展史上,第一次按照实际需要,在同一学校实行分科教学的教学制度是___。 A. 分斋教学制度 B. 三舍法 C. 朱子读书法 D. 实学教学法
由此可见,苏湖教法在课程内容划分和实际操作上均实现了“分”,自从学生有了选择学什么和不学什么的权利,分科教学便真正诞生了。此后,清代的颜元在漳南书院中延续了这种分斋教学法和分科教学制度,且在教育内容的深度、广度上均更上一层楼,因此颜元的漳南书院中也出现了中国最早的近代课程的萌芽。 教育的历史与政治...
在中国古代教育体系的发展历程中，为何苏湖教法被视为分科教学制度的起点？这与北宋时期的文教政策和改革紧密相关。以范仲淹为核心的庆历兴学运动中，胡瑗在湖州州学创立了经义斋和治事斋，这两个学斋分别注重培养管理与实用技术的人才，实行了主修兼学的创新教学模式，这一教法被冠以“苏湖教法”之名。
学生可自由选择主修和辅修科目，这标志着分科教学的诞生。湖州州学的这一创新，不仅体现在课程内容的划分，还体现在学生学习自主性的增强。因此，将苏湖教法视为中国古代分科教学制度的起点是恰当的，它标志着教育实践从单一到多样化的转变，预示了教育内容和形式的进一步深化。
书院的教学制度:分科制度 01 212022-12 3 制度化的私学 04 512022-12 4 制度化的私学 03 262022-12 5 第三章 02 332022-12 6 第三章 中国书院的制度 01 462022-12 7 清代书院的延续 两大特征 05 212022-09 8 清代书院普及 康熙 雍正 04 212022-09 9 明代书院延续 张居正 魏忠贤四禁书院 03 272022-...
“苏湖教法”是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种教学及教学管理方法。其主要做法是:设立经义斋和治事斋,创行分斋教学制度。经义斋主修六经经义,属“明体”之学,培养高级统治人才;治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科,属“达用”之学,培养具有专长的技术和管理人才。学生可以主修一科,兼学...
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在我国教学制度发展历史上,第一次按照实际需要,在同一学校中实行分科教学的是( )。A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.监生历事法的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的大学职业搜题找答案,刷题练习的工具.一键将文档转化为在线题库手机
百度试题 题目宋朝的地方官学创立了( ),实行分科教学。 A.教官试B.分斋教学制度C.三舍法D.学田制度相关知识点: 试题来源: 解析 B 反馈 收藏