交叠影响域理论由美国学者爱普斯坦于1987年提出,属于教育领域的重要理论。该理论主张家庭、学校、社区是影响学生发展的三大主体,三者通过协同作用形成交叠影响域,共同作用于学生的成长过程。其理论体系包含双模型结构、六维实践框架及多领域应用,强调教育责任的社会化分担机制。 理论内涵与核心...
Part.1交叠影响域理论美国霍普金斯大学的全美家校合作联盟（National Network of Partnership Schools，NNPS）研究中心主任兼首席科学家爱普斯坦（Joyce L. Epstein）于1987年提出了以“关怀”为核心的交叠影响域理论。她认为家庭、学校、社区是影响学生发展的共同主体，他们既相互分离，又相互叠加，并通过相互叠加共同影响...
为纾解协同育人困境,基于交叠影响域理论构建“三位一体”生涯教育模型,确立了家校社的合作边界,理顺了家校社的内外协同关系;基于爱普斯坦的实践机制,提出“三位一体”生涯教育模型的运行与实践的多元化路径,促进家校社深度育人。 关键词:生涯教育;家校社协同;交叠影响域 青少年生涯教育离不开家庭、学校和社区三大主体的...
1. 理论核心:交叠影响域理论认为,学生的生活可以分为家庭、学校、社区三个主要领域,这些领域不是孤立存在的,而是相互交叠和影响的。学生在这些领域的经历会相互影响,共同塑造其发展轨迹。 1. 家庭域:家庭是学生最早接触的社会环境,家庭的经济状况、文化背景、父母的教育水平以及家庭关系等都会对学生的学习态度、价值...
1. 互动性原理:交叠影响域理论认为家庭和学校是相互联系、相互影响的系统。家庭和学校在过程中不仅会互相传递信息,而且会通过互动来调整自身的结构和功能,促进孩子的全面发展。 2. 情感连结原理:交叠影响域理论认为家庭和学校之间的合作需要建立情感连结,即家长和教师之间要建立良好的合作伙伴关系,共同关注孩子的成长和...
在产教融合的背景下,交叠影响域理论的应用前景广阔。首先,通过交叠影响域理论,可以深入剖析学校与企业之间的相互作用和相互影响,揭示产教融合实践中的内在机制和规律;其次,该理论有助于构建更加全面、系统的产教融合研究框架,为深化产教融合提供理论支撑;最...
该理论强调以学生为教育主体强调学校的主导作用,并构建了一系列时间框架来指导学校、家庭和社区共同影响形成教育合力,家庭和学校是学生进行学习活动的主要场所,对学生的影响也是相对较大,本文将以交叠影响域理论为指导就家庭和学校之间的交叠模型如何形成教育合力,进行有效性策略的阐述。
教育界有一个“交叠影响域理论”:家庭、学校、社会或社区构成了交叉的三个圆,中间就是儿童,被交叠影响。长期以来,过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成长。“双减
交叠影响域理论视角下的成长自述及教育思考.docx,蹒角下的成长自瘀折思 考 摘要 不良家校关系影响学生成长,对家长、教师产生心理压力。交叠影响域理论 模型展示了教育生态的全貌:由家庭、学校、社会一致的行为、活动和价值取向 而形成的交叠区域会对处于教育中心位置的学
四、交叠影响域理论视野下的突破策略 1、提升教育资源:政府和学校应加大投入,提升职业启蒙教育的硬件和软件资源,包括建设优秀的教师队伍,编写实用的教材,提供丰富的教学设备等。 2、加强家庭认知:通过家长会、社区活动等方式,增强家长对职业启蒙教育的认知和理解,使他们在家庭教育中也能积极引导和培养学生的职业意识。