1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算。 2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。 3、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用,感受数学与实际生活的联系。 教学重点: 自主探究小数加减法的计算过程。 教学难点: 理解计算的算理,即...
1.知识与技能:理解小数加法的意义,并掌握计算方法,学生能够比较熟练地笔算小数加法。 2、过程与方法:学生经历简单小数加法计算过程,将整数加法方法迁移到小数加发计算。 3、情感态度价值观:通过看图提出问题,解决问题,体会数学就在身边,学习数学能解决生活中的实际问题。 教学重点 小数加法的意义和计算方法。 教学难点...
1、结合具体情境,感知乘除法计算与实际生活的密切联系,体会四则运算的意义,感受数学在实际生活汇总的运用,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。 2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法,体验计算方法的多样化,能正确进行...
知识与技能:让学生初步认识象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据提出并回答简单的问题。 数学思考:引导学生初步体验信息的收集、整理、描述、分析的过程,初步学会有序观察和思考,培养学生初步的统计意识。 解决问题:让学生通过从不同情境中抽象数学问题的活动,感受数学与生活的联系,会解决生活中简单的统计问题,...
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算...
一、教学目标 :1、理解整数乘以小数的计算方法和意义。 2、掌握整数乘以小数的计算方法和意义。 3、理解乘数是纯小数,被乘数大于0时,乘得的 积比被乘数小。二、教学重点:掌握整数乘以小数的计算方法和意义。 难点:理解乘数是纯小数,被乘数大于0时,乘得的积比被 乘数小。三、课前准备:卡片和多媒体。四、教学过...
教学重点:会正确计算小数乘以整数。 教学难点:理解小数乘以整数的算理。 教学过程: 一、揭示课题 二、准备活动 1.填方框。 5.2① 5.210 ÷10 ②0.061000 ÷1000 2.算一算、比一比、找规律: 因数151501500150001.50.15因数555555积 (1)口答(前三格),且找规律。以155为标准:一个因数扩大10倍、100倍、……另...
1、让学生经历探索小数加法、减法计算方法的过程,体会小数加法、减法和整数加法、减法在算理上的联系,初步掌握小数加法、减法的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。 3、通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。
小数乘整数既是小数乘、除法的主要组成部分,也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。本节课的主要教学内容是“小数乘整数”,主要引导学生探索小数乘整数的计算方法。 预习设计 1.竖式计算:253= 316= 2.计算:1.2+1.2= 2.35+2.35+2.35= 试一试:你能把这两道加法算式改写成乘法算式吗? 3.计算下列...
作者及工作单位新民小学 林克雄教材分析考虑到学生巳有的知识经验和认知水平,根据小数与整数的密切联系,教材先教学小数乘法,再教学分数乘法。与原义务教材比,淡化了小数乘法意义的教学,把重点放在计算的算理和方法的总结上。学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析...