梳理“热力环流”形成的逻辑过程,可将“背景经验”分为“认识气压”“大气垂直运动”和“大气水平运动”等三个部分。 在处理“气压”这种难以捉摸、无法看见,却又无处不在的地理现象时,应化抽象为具象,让学生自己发散思维,去寻找生活中的案例,如“钢笔吸墨水”“吸盘吸在...
STEM 课程设计和实施过程必须重视科学精神的培养。此环节有以下5个流程: 创设情景、提出问题→面对问题、作出假设→选择方法、进行探究(科学实验) →收集信息，归纳整理→分析信息，形成观点。以设计“创意灯”STEM课程为例，其EM环节就是让学生围绕“点亮二极管”这一问题，通过科学探究方法和数学方法，理解并应用简单...
因此，基于STEM教育理念，笔者增加设计制作风向标的活动，学生不仅能利用风向标直观地测量风向，更在实践的过程中培养对科学的探究兴趣，体验解决问题的过程，让学习真正地发生。（二）明确教学目标 基于STEM教育理念，结合小学科学课程标准，笔者将教学目标制定如下表1所示。在本课中，学生经历提出问题、设计方案、实施方案...
结合STEM教育的相关理念,将“原始问题”“项目学习”的相关策略和方法引入课堂,可以更好地达成核心素养的发展目标。 STEM教育与项目学习 STEM教育强调学生在一个“杂乱无章”的学习情境中的设计能力和问题解决能力。STEM教育的兴起与项目学习相辅相成,STEM教育中“基于项目的...
STEM教育与项目学习 STEM教育强调学生在一个“杂乱无章”的学习情境中的设计能力和问题解决能力。STEM教育的兴起与项目学习相辅相成,STEM教育中“基于项目的学习”这一原则,对学生核心素养培育的策略、途径有很强的指导意义。围绕核心素养、核心知识、核心能力及核心观念,选择合适的原始问题,运用“项目学习”模式,经“...
立足STEM教育模式,探索小学科学教学的课程案 例 ——以“植物水晶滴胶标本”为例 一、案例概述 “STEM”教育模式源自美国先进的教育理念,其涵盖了“S 科学、T技术、E工程、M数学”等多个学科的综合应用。该教 育模式的主旨是要求孩子们在真实的问题情景中,运用跨学科的 ...
课程领域 S：气球动力车的运动原理是空气的反作用力使小车向前行驶；气球动力车行驶时需要减少有害摩擦；重心低有利于保持车身的稳定。T：通过反复的测试和调整，学生掌握提高气球动力车性能的方法，如减少摩擦力、保持车身稳定、增强小车动力等。E：了解设计、实践、反思与修正的工程设计循环过程。A：气球动力车的外形...
收录于合集 #优秀案例 199个 本课的教学目标是引导学生综合运用科学、技术、工程及数学领域的知识技能，锻炼学生的思维能力和“整合所学、用于所需”的解难能力及实操能力。聚焦“橡皮筋的弹力可转化为动力”的特性来设计制作环保车，推动车子在赛道上前进；结合STEM相关的学科知识技能，引导学生找出影响橡皮筋动力车...
以学生具备体验的生活场景为情境,提出具有实际意义的现实问题(原始问题),不仅体现了“地理实践力”关于“会用地理眼光认识和欣赏地理环境”“对地理探究活动充满兴趣与激情”“运用适当的地理工具完成既定的实践活动”的要求,而且落实了“学习对终身有用的地理、对生活有用的地...