UNESCO和OECD对2030年教育蓝图的构想,对世界各国的教育政策和教育发展方向具有指向性意义。一、UNESCO《2030年教育行动框架》的提出背景、目标与实施方法(一)提出背景UNESCO的宗旨是“通过教育、科学及文化促进各国之间的合作,对和平与安全作出贡献,以增进对正义、法治及联合国宪章所确认的世界人民不分种族、性别、语言或...
而OECD学习框架2030旨在帮助每个人实现成功生活,指向全体公民,认为每个人都应该被视为学习者,同样有要求技能但是更加综合以及全方面,也有如何去培养这些技能,不单单对学生提出要求。而且教育的最终的目标没有只停留在学校的学习成绩上,而是指向了个人和社会的福祉。 2023-03-22· 湖南 回复2 一只瓜 2023-...
在OECD 2030年教育框架中,教育被视为全社会的责任,需要政府、学校、教师、家庭和社区的共同努力。教育的目标不仅是提供知识和技能,还要培养学生的人格品质和价值观,以帮助他们成为积极、负责任和可持续发展的公民。 为了实现这一目标,OECD 2030年教育框架提出了一系列重要的行动措施。这些包括提高教师的专业水平和素质...
2015年11月4日,联合国教科文组织(UNESCO)通过《2030年教育行动框架》(The Education 2030 Framework for Action),强调教育的可持续发展目标的原则,为未来的教育发展提供了原则指导。作为对联合国2030可持续发展全球目标的回应,经济合作与发展组织(OECD)于2015年启动了“教育2030:未来的教育与技能”项目,并于2018年发布...
《学习罗盘2030》提出了建构“学生主体性”(Student Agency)这一重要概念,并将它作为面向2030学习的核心,其内涵是为了实现“幸福 2030”,必须让学生从教育中完成蜕变,成为有目标、有反思意识的主体,积极地投身到学习过程中以实现自身理解和认可的目标,而不是简单从教师那里接受固定的教学或者指导。学生主体性既可以看...
OECD教育框架起源于经济合作与发展组织对全球教育趋势的深入研究和思考。特别是在“教育2030:未来的教育与技能”项目中,OECD提出了这一框架,旨在回应未来世界中学习者如何生存与发展的问题。该项目于2018年发布了《OECD: 未来的教育与技能-教育2030》,并首次呈现了《OECD学习框架2030》,...
2024年12月18日,经合组织(OECD)发布《数学课程的变革》报告,对各国过去25年如何调整数学课程以满足21世纪需求进行了比较,这是OECD开展的“教育2030国际课程分析”学科报告的第二份,第一份于2019年发布,关注的为体育课程,该份报告关注的为数学课程。 图源:OCED ...
OECD未来教育和技能2030项目强调以下3项基础尤为重要: 认知基础,包括文字能力和数学能力,及在此基础上建立数字能力和数据能力 健康基础,包括身心健康和幸福 社交和情感基础,包括道德和伦理 这些核心基础是构建2030年特定环境能力的基础,例如金融知识、全球能力或媒体知识。它们还构成了变革能力的基础,可以在各种环境中进行...
在《学习罗盘 2030》中,OECD 为全球设定了 2030 教育的新愿景——迈向我们所追求的未来:个体和集体的福祉。OECD 的“福祉”概念不仅仅与获得物质资源(如收入与财富,工作与工资和住房)的机会相关,还与生活的质量(包括健康、公民参与、社会联系、安全、生活满意度及环境等)密切相关。
OECD教育2030项目于2020年11月发布了关于各国课程分析的报告《学生学什么很重要:迈向21世纪课程》。报告指出未来需求与当前课程之间存在四种形式的时间滞后,各个国家根据课程时滞所带来的不同挑战,采取多样化的应对方式。OECD从课程变革的制定、实施以及利益相关者的...