克拉申i+1理论,也被称为可理解性输入假说,是由著名语言学家Stephen Krashen提出的一种语言学习理论。该理论主张,语言习得的关键在于接触并理解略高于学习者现有语言水平的输入材料。其中,“i”代表学习者当前的语言能力水平,而“i+1”则代表略高于当前水平的语言材料。这一理论强调,只有...
“i+1”理论是由语言学家Stephen Krashen提出的一种语言学习理论,也叫做可理解性输入假说。其中的“i”代表你现在的水平,“1”代表比你现在稍微高一点点的难度。在进行语言学习时,要遵循i+1的原则,选择比自己现有水平略为困难的输入材料进行学习,以此不断提升自己的语言水平。这一理论强调听力输入的重要性,并认为...
Dr. Krashen的“i+1”理论对英语学习的启示 "i+1"理论是由语言学家Stephen Krashen提出的一种语言学习理论。也叫做可理解性输入假说。学习语言,没有输入就没有输出。我们在进行输入练习时,一定要遵循i+1的原则,“i”指的是你现在的水平,“1”指的是比...
克拉申在输入假说中提到的i+1理论,其中1指的是什么 ()。A.难度级别B.学生的交际能力C.学生的语言知识D.学生现有的语言水平
其中“i+1”输入假说(即i+1理论),是克拉申语言习得理论的核心。 二、i+1理论的主要观点 1、简化语言和语言沉默期 克拉申i+1理论是建立在儿童第一语言习得基础上的,儿童习得母语过程中的“简化语言”和“语言沉默期”是这个理论的重要依据。 “简化语言”是指成人为了幼儿能听懂输入信息而使用的简单化语言形式...
“i+1”理论在中小学英语教学衔接中应用 “i+1”理论是美国语言学家Krashen提出关于语言教学“输入假说”。“i”指学生所能理解语言材料量,是学生已有知识水平;“1”是指稍多于学生可以接受内容。七年级英语以“语言输入”为主要教学方式。本文剖析是如何把Krashen“i+1”理论应用在中小学英语教学衔接中,使“中小...
针对上述问题，本文引用美国语言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen），于二十世纪80年代提出的“输入假说模式”（The Monitor Hypothesis）中的“i+1”原则，主要研究和讨论针对不同程度学员的具体教育方法，并以具体实例，加以佐证，得出结论，以此促进西语教学能力的提升。一、 理论依据 在“i+1”原则中...
一、二语习得“i+1”理论与英语口语教学 语言输入假说(input hypothesis)是美国著名应用语言学家Krashen(克拉申)提出的二语习得理论之一,是当今二语言习得理论中最重要的概念之一。Krashen认为单纯的语料输入是不够的,学习者需要的是“可理解输入”,这是语言习得的必要条件。所谓“可理解输入”是学习者听到或读到的...
笔者通过图1-1来阐明克拉申的“i+1”语言输入假说。A区域和B区域都是可理解性（comprehensibility）的区域。A区域代表的是i，B区域代表的是“i+1”，C区域代表的是不可理解性（incomprehensibility）的区域。虽然克拉申语言输入理论强调的是可理解性的输入，但是A区域的可理解性输入对于二语习得是没有帮助的，B...
1、克拉申“i+1”理论与自然学习法一、克拉申与“i+1”理论在二十世纪八十年代,美国南加州大学语言学教授克拉申(Stephen D.Krashe n)提出 的语言监察理论,在二语习得研究和外语教学领域,是国际公认影响最大的。其中“ + 1” 输入假说(即i+1理论),是克拉申语言习得理论的核心。二、i+1理论的主要观点1、简...