“预设”与“生成”不是“你死我活” “ 生成 ” 是新课程倡导的一个重要教学理念。 “ 生成 ” 对应于 “ 预设 ” 。传统的课堂教学,常常只有预设而不见生成。教师期望学生按教案设想做出回答,不要 “ 节外生枝 ” ,否则就努力引导学生得出预定答案为止 …… 数学课标指出,教师与学生都是课程内容的开发者...
1. 熟悉双曲线的几何性质。2. 能理解离心率的大小对双曲线形状的影响。3. 能运用双曲线的几何性质或图形特征,确定焦点的位置,会求双曲线的标准方程。㈡教学过程 [情景设置] 叙述椭圆 的几何性质,并填写下表:方程性质 图像(略) 范围-a≤x≤a,-b≤y≤b 对称性 对称轴、对称中心 顶点(±a,0)、(±b...
1、 了解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。 2、 能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3、在估一估和探究圆面积公式的活动中,体会“化曲为直”的思想,初步感受极限思想。 教学重点】探索并掌握圆的面积公式。 【教学难点】探索推导圆...
(3)在大臣的计策中,大臣被处死是什么事件? 小结:事件发生的可能性要注意一定的条件。条件改变了,三类事件可以互相转化。 讲故事能激起学生学习的兴趣和热情。该故事中“大臣被处死”的可能性由于条件的改变在相互转化,一方面强调了事件发生的可能性要有一定的条件,另一方面,告诉学生,事物在不断的发生变化,要用辩证...
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一个数乘以小数 教学目标 (一)理解的意义,掌握的计算方法。 (二)掌握转化的数学思想,提高抽象概括的能力。教学重点和难点 重点:掌握的意义和计算方法。 难点:理解的算理。教学过程设计(一)复习准备 1.说一说。
新课程下数学课堂教学模式的尝试 数学教学模式的选择,是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。
摘自:《中学数学教学资源网》教材分析:初一实验教材上册 “ 图形的初步认识 ” 一章对学生的整体要求是:学生能感悟图形,能识别图形,能解决简单的问题。学生分析:本班学生数学基础知识的水平虽很不一致,但在小学时已对三角形、四边形、圆等基本图形有初步认识,至少都能识别,而且在本节内容之前学生已接触到过图形的...
《完全平方公式》北师大版七年级数学 一、教学目标: 经历探索完全平方公式的过程,进一步发展符号感和推理能力;在变式中,拓展提高;通过积极参与数学学习活动,培养学生自主探究能力,勇于创新的精神和合作学习的习惯;重点是正确理解完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2,并
1、 已知 ,2、 求x(精确到 )。 解:在区间 上 是增函数,符合条件的角是唯一的 3、 已知 且 ,4、 求x的取值集合。 解: 所求的x的集合是 (即 ) 5、 已知 ,6、 求x的取值集合。 解:由上题可知: , 合并为 三、处理《教学与测试》P127-128 61课 ...