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长安大学副教授刘康乐在此次会议上发表了题为《汉语语境下的唐代景教创造论》,文章摘要如下: 唐代景教即中古天主教聂斯托利派(Nestorianism)的一支。聂斯托利派的开创者是叙利亚人聂斯托利(Nestorius),他曾为安提阿修道院的院长,后任君斯坦丁堡教会的牧首(427-430年)。聂斯托利认为基督具有二性二位,把一人格的基...
由阿赖耶识之种子起现行,现行又熏种子,以现行诸法为缘,生烦恼恶业而招感苦果,三世因果辗转相续,为大乘始教之缘起观; 唯识宗的唯识学说,主张一切万法皆由阿赖耶识缘起。阿赖耶乃梵语音译,意译为“藏”,所藏者“种子”;此微细不可知的藏识,为一切有情之根本所依;而一切千差万别的现象,皆为此藏识所执持做种...
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创造教育(創造教育)[ chuàng zào jiào yù ] ⒈ 依据创造学的研究成果,以培养人的创造力为主要目标的新型教育方式。主要是在各级各类学校中,通过有效的方法来培养创造意识、创造思维、创造才能、创造心理,从而造就具有创造性素质的创造型人才。 http://cidian.dongrv.com/结...
“环境必须是有生命的,老师能够追求自我成长……如果这个老师一成不变的话,她就不可能给儿童创造一个有生命的环境。”这句话,同样适用于我们的父母。如果一个成人的生命状态时僵化的、封闭的,那么所营造出的家庭环境也必然是缺乏生命力的,这样的环境将会制约孩子的成长。而如果承认的生命状态时开放的、流动的,那成...
依据创造学的研究成果,以培养人的创造力为主要目标的新型教育方式。主要是在各级各类学校中,通过有效的方法来培养创造意识、创造思维、创造才能、创造心理,从而造就具有创造性素质的创造型人才。 相关词语:创造教育 相关成语:创造教育 "育" 字的相关词语
“缘起”之法,甚深难测。是因为诸法究竟如何缘起,其理、其相、其性、其行等都极其微细,难以如实观见, 一、缘起之相甚深 缘起之相,即从“相”上说,缘起是“各由自、缘,和合无阙,相续而起”。由此—— (1)缘起必具“自”、“缘”二法和合无缺才能生起。