目的:通过CBL(案例式教学法)在《作业治疗学》理论教学中的实践,分析,总结,为其在《作业治疗学》课程中的应用提供理论依据.方法:将98名康复治疗学的学生,按照班级分为两组,一班为对照班,进行传统教学方法;二班为实验班,应用CBL(案例式教学法)进行教学;课业结束后对两组学生进行考核以及临床教学调查问卷进行评估,...
摘要:目的:分析在妇产科本科临床教学中应用MDT联合CBL教学模式的教学效果;方法:选取某校2022年9月至2023年9月的84名本科实习生作为研究对象,随机分为观察组与对照组。对照组采取常规教学模式,观察组采取MDT联合CBL教学模式,比较两组学生的考核成绩及教学满意度;结果:观察组在理论知识、病历书写及实践技能成绩上都要高...
探索基于多学科协作的 CBL 教学法对提高全科医师临床应诊能力的影响。 方法 选取2020 年7 月—2023 年 7 月在呼吸与危重症医学科培训的 26 名全科医生为研究对象,均签署知情同意书,按批次分为三组:传统教学组,CBL 教学组和多学科写作诊疗(MDT)+CBL 教学组,同一批次教学方法相同。分别采用传统教学方法、CBL ...
传统阶段教学法通常是理论授课和临床实践相结合,先按照传统理论教学模式进行授课,学生听课;然后学生按照教师指导做实验。CBL教学在传统教学模式的基础上,加入围绕微生物检验相关案例进行深入分析、提问与讨论,相关重点内容讲解以及诊断思路分析等,学生易于接受,效果良好。 1 CBL教学法概述 CBL(case based learning)即以...
摘要:目的:研究PBL+CBL教学法运用在整形美容外科中的教学效果。方法:选取2021年12月-2023年04月入本院整形美容外科接受带教的学生30例,按照带教方式的不同分作实验和对照组,单组15例,分析不同带教的价值。结果:实验组学生考核成绩明显高于对照组,P<0.05。结论:整形美容外科运用PBL+CBL联合教学法教学,可使学生的考...
摘要:目的:探讨基于实例的教学法在本科护生儿科实习带教中的应用效果.方法:将2012年进入儿科实习的本科护生92名随机分为观察组与对照组各46名,观察组学生采用基于实例的教学法,通过收集完整的护理病例资料,完成幻灯制作及组织完成护理查房,让学生身临其境进入到患儿的治疗护理环境中等过程完成知识的接收;对照组采用传统...
1、内科学CBL教学方法的介绍,仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师,研究目的,传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重,CBL教学 提高学习兴趣、感性认识、理论联系实际、更好地掌握理论...
CBL教学法在儿科护理教学中的实践研究 1.资料与方法 1.1一般资料 入选研究对象为我校2009级三年制中专护理专业096、097的2个班的学生,097班54人为对照组,096班56人为实验组,两组授课为同一位教师,其人校后其他学科成绩及学习能力经比较差异无统计学意义(P>0.05)。
内科学CBL教学方法的介绍 仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习兴趣、感性认识、理论联系实际、更好地掌握理论知识...
目的 探讨CBL教学法在乳腺外科带教培训中的临床应用效果.方法 选取我院乳腺、头颈外科中接受课程学习的120例实习生为研究对象,根据其学号奇偶数差异,将其分为观察组与对照组,各组均为60例,对照组给予传统带教方法,观察组给予CBL教学法,通过对比两组实习生的考核成绩,分析其临床教学效果,继而探讨CBL教学法在乳腺外科...