微课讲解电子课本点击图片,查看大图▼▼▼▼微课讲解知识点一、有余数的除法1、从被除数的高位除起,先用一位数去
运用有余数的除法解决租船问题时,商加1才是最后的结果。 2.周期问题: 在实际生活中,有一些事物按照一定的规律循环出现,这样的问题,称为周期问题。 解决周期问题时,可以根据题中循环出现的规律列出除法算式,求出余数,再根据余数得出所求问题的答案。 在...
2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点: 理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点: 理解余数要比除数小的道理。 教学准备: ...
1、掌握有余数除法的计算方法,会用自己的方法试商,知道余数应该比除数小。 2、能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识,继续与他人合作,并能与他人交流思考的过程和想法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义与作用,进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快...
1 正确认识余数的意义：在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做“余数”。也就是平均分以后剩余的，不够再分的数。2 明白余数和除数的关系：在有余数的除法算式中，余数是因为不够分而余下的，所以必须要小于...
借助操作 让剩余合理——以人教版二年级下册《有余数的除法》为例《有余数的除法》是人教版小学数学二年级下册第六单元的教学内容,这部分内容是除法知识的延伸和扩展,在教材内容的安排上,一方面注重结合具体的情境,加强有余数的除法意义的认识;另一方面重视联系学生的已...
张菁《有余数的除法》(2年级)教学视频 追梦教师袁建国 2023-05-14 00:00 发表于 山东
好,让我们一起走进今天的数学课堂---《有余数的除法》。 我们先从分东西开始吧…… 二、新授: 师:请看这里有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘? 生:可以摆3盘。 1、质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗? 6÷2=3(盘) 2.质疑: 结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆...
1(个),这里的1就是余数。余数要比除数小,这是很重要的一点哦。就像分苹果,如果余数比除数大,那就说明还能继续分。 2.有余数除法的计算方法 计算有余数的除法,我们可以用竖式计算。以23÷4为例,先写好竖式,4除23,商5,四五二十,23 20 = 3,所以商是5,余数是3。在计算过程中,要注意数位对齐,试商的时候...
由分析可知:有余数除法的验算方法是:商×除数+余数=被除数;故答案为:商×除数+余数=被除数. 根据“被除数÷除数=商…余数”,可得:被除数=商×除数+余数,据此判断即可. 本题考点:有余数的除法 考点点评: 此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答. 解析看不懂?免费查看同类题视频解析查看解答 ...