微课讲解电子课本点击图片,查看大图▼▼▼▼微课讲解知识点一、有余数的除法1、从被除数的高位除起,先用一位数去
1、有余数的除法的意义:在平均分一些物体时,有时会有剩余。 2、余数与除数的关系:在有余数的除法中,余数必须比除数小。最大的余数小于除数1,最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法: (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里,...
1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。 2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系...
有余数的除法可以用公式表示为：被除数=除数×商+余数。应用场景及重要性 应用场景 在日常生活中，有余数的除法经常出现在分配、计算平均数等问题中。例如，将一定数量的物品平均分给若干人，如果物品数量不能被人数整除，就会留下余数。重要性 掌握有余数的除法对于提高学生的数学素养和解决实际问题的能力具有重要...
1 正确认识余数的意义：在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做“余数”。也就是平均分以后剩余的，不够再分的数。2 明白余数和除数的关系：在有余数的除法算式中，余数是因为不够分而余下的，所以必须要小于...
1、进一步巩固有余数除法的含义和计算方法。2、使学生明确余数要比除数小的道理。过程与方法：通过观察、探究、操作等学习活动，使学生经历丛生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的无穷奥秘。情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重、难点：重点：更好地掌握有余数除法...
好,让我们一起走进今天的数学课堂---《有余数的除法》。 我们先从分东西开始吧…… 二、新授: 师:请看这里有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘? 生:可以摆3盘。 1、质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗? 6÷2=3(盘) 2.质疑: 结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆...
由分析可知:有余数除法的验算方法是:商×除数+余数=被除数;故答案为:商×除数+余数=被除数. 根据“被除数÷除数=商…余数”,可得:被除数=商×除数+余数,据此判断即可. 本题考点:有余数的除法 考点点评: 此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答. 解析看不懂?免费查看同类题视频解析查看解答 ...
例10÷3=3……1对一些物品进行平均分的过程中，当被分被的除物数品有剩余除且数不够再商分时，余剩数余的部分就是余数，像这样的除法叫有余数读的作除：法1。0除以3等于3余1。………有余数的除法各部分之间有什么关系？在有余数的除法中，“被除数=商×除数+余数”，余数一定小于除数。（余数的单位要和...
1、在计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。2、两个数相除，如果余数是0，各部分的关系是：被除数÷除数=商商×除数=被除数被除数÷商=除数3、两个数相除，如果余数不是0，就是有余数的除法，他们各部分的关系是：被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数（被除数-余数）÷除数=商（被除数-余数...