乙 C.丙 D.丁 8.如图,在正方形网格上有 6 个三角形:①△;②△;③△;④△;⑤△;⑥△.②～⑥中与①相似的是( ) A.②③④ B.③④⑤ C.④⑤⑥ D.②③⑥ 9.(中考·东营)如果一个直角三角形的两条边长分别是 6 和 8,另一个与它 相似的直角三角形边长分别是 3,4 及 x,那...
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如图所示，物体从光滑斜面上的A点由静止开始下滑，经过B点后进入水平面（设经过B点瞬间速度大小不变），最后停在C点．每隔0.2s通过速度传感器测量物体的瞬时速度，下表给出了部分测量数据．则物体在斜面上的加速度大小为___m/s2，物体与水平面之间的动摩擦因数为___． t（s） 0.0 0.2 0.4 … 1...
关于非结构化网格中正交性说法正确的是( ) A. 网格中各角必须为90度才是正交 B. 相邻cell中心线连线垂直于相邻cell的交界面则正交 C. 三角形网格不可能是正交网格 D. 网格正交性与离散表达式中的数值源项无关 相关知识点: 试题来源: 解析 A 反馈 收藏 ...
C语言实验-有3个整数a,b,c,由键盘输入,编写程序输出其中绝对值最大(或最小)的数。 有3个整数a,b,c,由键盘输入,编写程序输出其中绝对值最大(或最小)的数。(提示:使用绝对值函数abs时必须加头文件#include) 上传者:lss1990lss时间:2021-05-06
孩子们,生活中很多的物体的形状都是三角形的,相信你一定能很快判断出来,但是它们为什么要设计成三角形呢?这些三角形里藏着怎样的秘密呢?我们可以通过做一做、画一画、想一想等操作活动去发现它们! 单元知识结构 单元评价目标 单元课程纲要 ...
三个数学团队从小初衔接、结构体系、课标分析、教材解读、学情分析和教学策略等六个方面,对三角形相关内容的教与学,进行结构化、系统性地梳理。 李沧区数学团队从小初衔接出发,详细地分析了从一年级到九年级三角形相关知识的递进呈现...
用整体的、联系的、发展的眼光对教学内容进行结构化整合。数学课堂中，教师可依托结构化的教学内容，引导学生整体把握三角形知识的产生与发展、结构与关联、价值与意义，深入理解三角形的本质。这样能帮助学生逐步形成空间观念、几何直观和推理意识，积累认识几何图形的结构性经验，从而建构有意义的结构化认知。
已知M（-2，0）， N（2，0）， 则以MN为斜边的直角三角形的直角顶点P的轨迹方程是 [ ]
B. 小丽的体重增长1千克 C. 小丽的体重减少1千克 D. 小丽的体重没变化 查看完整题目与答案 初中数学>正数与负数考试题目 I bought a dress for only 10 dollars in a sale; it was a real ___. A. exchange B. bargain C. trade D. business 查看完整题目与答案 高中英语>名词考试题目 ...