【教学准备】教师准备算式卡片;学生每人准备小方块(至少13个),0～10数字卡片。【教学过程】一、口算练习教师出示如下算式卡片,让学生口算。10+1= 10+3= 10+4= 10+8=9+1+1= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+8=二、教学例11.情境导入出...
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散...
1、试一试的教学。 2、想想做做的教学。(1~5题) 四、知识总结 五、能力检测 9+49+39+89+7 9+69+99+59+2 《9加几》教学设计2 【教学目标】 1、使学生理解“凑十法”,初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。 2、重视学生获取知识的思维过程,培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。 【教学重点...
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学...
《9加几》优秀的教学设计 篇1 一、教学目标 1、认知目标: 通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、能力目标 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、情感目标: 通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
《9加几》教学设计 篇2 【教学目标】 1、知识与技能目标:让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道计算9加几的各种方法比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。 2、过程与方法目标:在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观...
设计意图 例2中教师指导学生动手操作,强调学生说计算过程,把操作思维和语言表达紧密结合起来,有助于发展学生的思维能力。 教学例3 1.教学 9+4。 教师:现在我们动手摆,闭上眼睛在脑子里想摆小棒来计算9+4等于几。 在想的过程中,教师提示:左边摆9根,右边摆4...
《9加几》公开课教学设计及设计意图 教学目标 1、引导学生探索和理解计算9加几的方法,并能正确地进行计算。 2、逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”,教师表演并配音:小朋友,我是小猴灵灵,今天我来和大家一起学习,好吗?我们先来做一...
9加几教学设计1 教学目标: 1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动,理解计算9加几的方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”,一年级上学期“9加几”的教学设计及教学反思。 2、口算9加几,培养学生灵活的思维能力。 3、体验数学与生活的密切联系。
一年级教案:《9加几》1 教学目标: 1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。 2.在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。 3.培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。