滚花按标准可分为“直纹滚花”和“网纹滚花”两种,可查阅专门的机械设计与 制造手册中的相关国家标准:滚花 GB6403.3-86 。 在圆柱体外表面经滚花后,直径稍有增大,但在标注尺寸时以滚花前的直径为准。 测绘时,先经初测后再查阅相应的国家标准,校核其相应的标准尺寸。本透气塞头部 为直纹滚花,通过查阅滚花标准GB...
师:像这样的物体,不管是长的、短的、粗的还是细的,都叫做圆柱。同时板书名称。(圆柱) (2)介绍长方体: 师:你的朋友是谁? 生:我的朋友是这个牙膏盒。它长的长长的,方方的,摸起来平平的,放在桌子上一动不动。4/10页 一年级上册6和7的组成教学设计 一年级数学6的认识教案篇五 教学目标: 1.以生活中有关...
《圆柱的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节内容是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的,而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验,再由此联想并提出圆柱体能否转化成已学过的立体图形来计...
师课件出示正方体和圆柱体图,让学生看图独立解决。 学生汇报,师小结:把图分成两部分不仅可以看左右,还可以看颜色和形状。 四、课堂总结。同学们,这节课你学到了什么? 板书设计 解决问题 图里有什么? 怎样解答? 4+2=6(只)解答正确吗? 篇7:《6和7的解决问题》课后反思 一、教学内容:《6和7解决问题》 二...
对几何体的理解。 3,考察方位,位置关系。 教学准备:分类方法图片各种形状的物箱子 教学时间:2课时。 第一课时 教学目的: 1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累, 增强学生对几何体的感性认识。 2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。 3、培养学生主动探究的精神和与...
师:(电脑抽象)这是圆柱体的模型。这些圆柱体的高低,粗细都一样吗? 师:不一样,为什么它们都叫做圆柱体呢?它们有什么共同的特征呢?这节课我们就来学习圆柱的认识。(板书课题:圆柱的认识) ( )[设计意图:这样设计的目的第一是先复习旧知,由学过的平面图形到立体图形,拿走已认识的长、正方体,剩下是要学习的圆...
1. 商场展示:商场中各种商品的展示都可以采用圆柱体设计,突出商品的特点,提高展示效果。 2. 博物馆展览:博物馆中展品种类繁多,采用圆柱体设计可以使展品更加清晰明了,增强展示效果。 3. 展览会展示:在展览会中,圆柱体也是一种常见的展示方案,可以吸引更多的观众,提高展品的...
圆柱体家具,作为现代家居设计中的一种独特存在,不仅具有极高的美学价值,更在实际使用中展现了其不凡的实用性。其设计理念源于简单的几何形状——圆柱体,这种形状既具有稳定性,又能在视觉上带来流畅、和谐的感受。 一、圆柱体家具的美学价值 圆柱体家具的设计简...
7.在第十八届“泰州市科技创新大赛”中,某实验小组的参赛作品吸引了众多的目光。 如图ZT-3-6所示,他们设计的圆柱体冰箱,内部的三层隔板既可图ZT-3-6以在同一水平面旋转,又可以单独升降,根据生活经验,控制旋转和控制升降的两个电动机最好并联 ,开关必须与它所控制的电动机串联 。 (均选填“串联”或“并联” ...
课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,并在卡片上画出数学模型图,如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。从...