另外的“1”天,采用了跨学科的项目式学习课程模式,以教师包班的形式,围绕“自我认识”“自我表达”“自我组织”“身边科学”“地球空间”“技术工程”等六大主题,打破课时界限,模糊学科边界,让学生自主进行探索性活动。 这一天,采用两名教师包班制。由这两名教师协同工作,统揽这一天班级中所有的教学任务,教师跨学科...
教学4 1指的是一种教学模式，也称为“四位一体教学法”，即面向学生个体的教学模式。它包含四个方面：学习目标、学习环境、教学方法和评价方式，再加上一个中心——学生。这种教学模式的特点是通过个性化的教学方案，使每个学生都能得到适合自己的教育，并且在学习中积极参与和成长。教学4 1的优点在于能...
“4+1”教学模式 一、指导思想 以科学发展观为指导,以实素质教育为指导,以新课程改革为载体,以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点,以“构建现代化课堂模式”为出发点,总结过去,立足改革,聚焦课堂,突出有效,构建活力有效课堂,引导广大教职工不断挑战自我,转变工作作风,优化课堂教学,扎实开展教研活动,提高...
“4+1”课堂教学模式,在实践中,应根据某一课时教材的特点,灵活运用。“学、探、点、练、考”五个环节不是一个固定不变的程序,它可以根据教学需要前后调整。五个环节也不是彼此孤立的,而是相互联系,相互交错,不能绝对分开的,“自学、探究、点拨、练习”每个环节都贯穿课堂始终。所以,对“4+1”课堂教学模式的理...
以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心,学生成为教学的主体。 在“4+1”教学模式中我还是有很大收获的: 1、在教学中我能注意学生的层次性,注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异,所以我在设计课堂教学时能以“以人为本,人人会学”为宗旨。比较注重调动全体学生的积极性,让每个学生都能参与...
另外的“1”天,采用了跨学科的项目式学习课程模式,以教师包班的形式,围绕“自我认识”“自我表达”“自我组织”“身边科学”“地球空间”“技术工程”等六大主题,打破课时界限,模糊学科边界,让学生自主进行探索性活动。 这一天,采用两名教师包班制。由这两名教师协同工作,统揽这一天班级中所有的教学任务,教师跨...
1+4教学改革 篇1 一、“4+1”教学模式的内涵 “4+1”教学模式, “4”是指学生自主学习的四个环节:一预习, 二交流, 三展示, 四检测。“1”是教师的拓展与提升。 二、抓好预习关 在这五步中, 至关重要的是第一、二、三步。在这几步中, 学生的学习要真正地体现合作式学习。我们学校利用这种模式尤其强...
41教学模式说明 西沟小学4+1”教学模式一、指导思想以科学发展观为指导,以实素质教育为指导,以新课程改革为载体,以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点,以“构建现代化课堂模式”为出发点,总结过去,立足改革,聚焦课堂,突出有效,构建活力有效课堂,引导广大教职工不断挑战自我,转变工作作风,优化课堂教学,扎...
以下是我们在这一模式下的教学工作总结,结合具体案例进行分析和探讨。 一、教师引导环节的实践与探索 教师引导环节是1+4课堂教学模式的第一步,它要求教师在课堂上充分发挥引导作用,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。 1. 激发学生兴趣 兴趣是学习的最好老师。在教师引导环节,我们注重通过设计富有启发性的问题来...
“4+1”的课堂教学设计 流体力学与叶栅理论课程具有力学课程类属性,对数学物理基础有较高的要求,学生普遍反映课程有难度,容易产生畏难情绪,导致课程学习效果不佳。通过“4+1”的教学模式可有效解决学生学习本课程的畏难情绪。 在问题引入部分选用具有趣味性和思政性的工程实例,以问题的形式进行知识点的引入,激发学生...