4. 解决生活中的数学问题 - 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中用到数学的问题,体会数学的用处。例如,在拍球、跳绳、跳远或投沙包时,通过数数、测量的方法确定名次;讨论春游地点时,商量想去的地方及人数,根据统计结果做决定;滑滑梯时按照“先来先玩”的规则有序排队玩。 二、感知和理解数、量及数量关系 1...
幼儿园3-6岁儿童发展指南内容数学领域 年龄段 发展目标 教育建议 3-4岁 1. 初步感知生活中数学的有用和有趣。 1. 引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,如圆圆的苹果是圆形的,太阳的形状是圆圆的。 2. 感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点,并能用相应的词表示。 2....
3至6岁儿童发展指南数学十大模块 3～6岁儿童发展指南中的数学十大模块主要包括集合与分类、模式、计数、数运算、图形等。具体如下: 1.集合与分类:要求儿童能够感知集合的概念,能够按照物体的一种或多种属性进行分类。 2.模式:要求儿童能够感知和理解模式,能够按照给定的模式对物体进行排序。 3.计数:要求儿童能够...
二者在思维方式上是相互利用, 相互促进, 这就是为什么数学认知放到科学领域了。 数学认知能力的发展是人类探究和解决问题的后盾。 从幼儿数学教育名称的变化,能看到数学的面更广,原叫计算教学法,注重计算。现叫幼儿数学教育,关注幼儿数学认知...
在3～6岁阶段,儿童数学领域发展的关键能力主要包括数感、空间感知、逻辑思维以及问题解决能力。数感是指儿童对数量的敏感性和直觉理解能力,如能够准确点数并理解数量的增减变化。空间感知能力则体现在对形状、大小、位置等空间关系的认识和操作上。逻辑思维能力则是儿童在解决数...
■ 核心经验是教师读懂儿童的专业“武装”,它为教师解读和评价儿童提供了一个专业的框架,能够使教师对儿童的发展更敏感,对儿童学习的支持更有力。 《指南》与数学核心经验有什么关系? 《指南》科学领域的“数学认知”板块中提出了3条目标: ...
45岁儿童能对10以内的物体按照长短、高矮等特征进行排序。56岁儿童则能进行更复杂的排序任务,如将不同长短的小棒按照长短规律进行排列,并且能发觉其中的规律,这对于儿童逻辑思维的发展有着重要意义。 五、数学领域目标中的数学符号认知 5.1 数字符号的初步认知 34岁儿童开始接触数字符号,他们能识别简单的数字,如1、...
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿数学认知领域的学习目标规定为 A. 初步感知生活中数学的有用和有趣 B. 感知和理解数、量及数量关系 C. 感知形状与空间关系
(1)激发儿童对数学活动的兴趣,在排序过程中体验到成功的喜悦,增强自信心。 (2)培养儿童在数学活动中的耐心和专注力,愿意积极参与排序相关的数学活动。 二、教学重点与难点 (一)教学重点 1.理解排序的基本概念。对于3 6岁的儿童来说,首先要让他们明白什么是按照一定的顺序排列东西。例如,在日常生活中,像排队时一...
百度试题 结果1 题目《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的数学认知包括哪几个目标?相关知识点: 试题来源: 解析 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标2 感知和理解数、量及数量关系目标3 感知形状与空间关系 反馈 收藏