1.老师出示一道题目:一个三位数,百位和十位数字之和为10,个位数字为3,这个数是3的倍数吗? 2.学生分组讨论,得出结论:这个数是3的倍数,因为百位和十位数字之和为10,个位数字为3,它们的和为13,是3的倍数。 3.老师出示更多类似题目,让学生巩固练习。 2.学生分享自己的收获和感受。 五、板书设计 课题:3的...
,再请学生猜想3的倍数的特征,再推翻猜想个位上是3、6、9的数不是3的倍数的特征,再引导学生通过别的途径探究出3的倍数的特征,最后得出结论:一个数各个数位上的数的和是3的倍数,这个数一定是3的倍数。 教学重点:探索3的倍数的特征及应用。 教学难点:通过什么方法,引导学生探索3的倍数的特征。 板书设计:3的...
(教师出示百以内数表,学生人手一张。在学生的.活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)(如下图) 二、自主探索,总结3的特征是: 先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,学生利用p18的表。在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的...
新人教版小学五年级下册数学新人教版小学五年级下册数学33的的倍数的特征倍数的特征教案板书教学设计教案板书教学设计新人教版小学五年级下册数学3的倍数的特征教案板书教学设计第2课时3的倍数的特征学习内容3的倍数的特征,教材第10页的内容及教材第
北师五上第三单元 3的倍数特征。课堂笔记 板书设计 同步练习 漫画图解#北师版数学 #五年级数学 - 数学老师一米五于20231012发布在抖音,已经收获了134个喜欢,来抖音,记录美好生活!
板书设计第2课时3的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。 教学反思 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清...
板书课题:3的倍数的特征。 【新课讲授】 1.猜一猜:3的倍数有什么特征? 2.算一算:先找出10个3的倍数。 3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=123×5=15 3×6=18 3×7=213×8=24 3×9=27 3×10=30…… 观察:3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能判断呢?(不能) ...