整个教学力求把知识的传授思维的训练学习方法的指导学习能力的培养数学思想方法的渗透有机融为一体同时还要充分发挥学生的主体作用让学生在活动中学习数学使学生真正感受到学习数学的乐趣 2,5的倍数的教学反思范文 2,5的倍数的教学反思范文 作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中...
五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学反思 这堂课要引导孩子探索“2、5的倍数的特征”,在出示百数图之前,引导学生思考“我们怎样去找2、5的倍数的特征”、“我们采取什么方法去找2、5的倍数的特征?”整节课实际就是让学生经历“观察——*作——讨论——验*得出结论——解决问题”的探究过程,实现课程、...
再次体验2的倍数的特征研究过程,我想学生就有了更完整的体验。 《2和5的倍数的特征》教学反思2 本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上,我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容,从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,创设“老师和一名学生进行比赛,准确而迅速地判断一个数是2或5的倍数,其中有...
《2、5倍数的特征》教学反思 篇1 根据《数学课程标准》(2011版)中所提出的“教师应当根据课程内容,设计运用数学知识解决问题的活动。这样的活动应体现‘问题情境—建立模型—求解验证’过程,这个过程要有利于理解和掌握相关的知识技能,感悟数学思想、积累活动经验;要有利于提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能...
这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间,也是教师在组织教学时需要考虑的问题。 2021 《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课,本节课是在学生已经学习了2,5,3倍数的特征的基础上进行教学的。为以后学习分数,特别是约分、通分,需要以因数倍数的知识的概念为基础,到进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小...
2,5倍数特征教学反思篇1 3的倍数的特征比较隐藏,同学一般想不到从“各位上数的和”去讨论。上课开头先让同学回顾旧知:2的倍数和5的倍数有什么特征?同学们发觉都只要看一个数个位上的数就行了,于是很顺当地设下了陷阱:“同学们,那猜猜看3的倍数有什么特征呢?猜想是一种常用的数学思索方法,让同学猜想3的倍...
2,5的倍数的教学反思 1 这堂课要引导孩子探索“2、5的倍数的特征”,在出示百数图之前,引导学生思考“我们怎样去找2、5的倍数的特征” 、“我们采取什么方法去找2、5的倍数的特征?” 整节课实际就是让学生经历“观察——操作——讨论——验证得出结论——解决问题”的探究过程,实现课程、师生、知识等多层次...
2,5的倍数的特征教学反思倍数的教学课后反思篇一知识目标:让学生经历2和5的倍数的特征的摸索过程,理解并把握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。能力目标:在学习活动中培养学生的观测、分析、比较、概括能力和...
《2.5的倍数的特征》是北师大版五年级上册第三单元第二课时的内容,本节课的学习目标主要有三个,第一是经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是否为2或5的倍数;第二是了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数。第三是在观察、猜测和讨论的过程中,发现探究问题和解决...
这让我反思,在教学中对于如何快速判断一个数是不是 2 或 5 的倍数的方法强调得还不够。于是,我又给同学们总结了一些小技巧,比如只看个位数字就能快速判断。 通过这次教学,我深刻认识到在讲解数学概念时,一定要非常清晰、明确,不能有任何模糊的地方。对于学生容易混淆的知识点,要多举例子,多进行对比,让他们...