增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。 (二) 关于课程标准 一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标, 将党的...
义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 1.确立核心素养导向的课程目标 ...
2、重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。3、强化情境设计与问题提出。真实情境创设可以从社会生活、科学和学生已有的数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知...
根据公开信息，2022年义务教育阶段数学课程标准的主要内容可以概括为以下几个方面：1. 课程理念：强调以学生为中心，注重学生的主体性、自主性和创造性，培养学生的数学核心素养和基本能力。2. 课程内容：涵盖基本的数学概念、基本数学技能和思维方法等方面的内容。其中包括数与代数、空间与几何、统计与概率...
三课程目标 (一)2.在小学与初中阶段的主要表现(1) 用户评论 表情 0 /300 发表评论 暂时没有评论,下载 喜马拉雅 与主播互动 音频列表 1 《义务教育数学课程标准(2022年版)》三,课程目标 (一)1.核心素养的构成 297 2022-07 2 《义务教育数学课程标准(2022年版)》三(一)2.在小学与初中阶段的主要表现(1)...
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同时，了解一些重要的数学人物和事件，如祖冲之、华罗庚等，通过这些了解数学的发展历程和应用价值。综上，义务教育数学课程标准2022年版小学阶段数与代数领域的主题多方位地帮助学生建立和深化对数的认识与理解，培养其数学思考和问题解决能力，并能够在现实情境中有效地应用数学知识。
(一)明确了义务教育阶段的核心素养。 2022年版课标将数学课程要培养的学生核心素养表述为“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。 这是对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《高中课标》)提出的数学学科核心素养的继承和发展。 2022年版...
义务教育阶段总目标(分学段目标) 一、小学(6-12岁) 1.知识技能:培养学生获取基础知识和发展基本技能的能力,掌握人文社会、自然观察与实践、应用科学知识、语言表达与创新能力。 2.数学思考:培养学生用抽象的思维方式解决实际问题,有效组织和处理数据,表达数量关系,拓展和应用数学知识,分析和解决复杂问题的能力。 3....