《2-5的分与合》把10以内数的组成单独安排一个单元,并以分与合的思想为基础教学这些数的组成,是分与合是重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法;是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成,有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容; 《2-5的分与合》是...
巡视学生的拿法后相机根据我的教学顺序让学生说分法,并让学生用4可以分成几和几来说说自己的分法。 在教学5的分与合时,先让学生用5只手指与同桌说说5可以分成几和几,在全班交流5的分法。体会分法之间的联系,找到记忆的分法。 通过教学,知识虽小,但让学生体会分与合的联系对学生来说是不简单的,为了让学生...
但是,我们在教学2—5的分与合时,教材没有提出有序分的要求,把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来,旨在让学生自由地分。 二、说教学目标 1.使学生通过分实物的.活动,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2—5各数的理解。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思...
如何让学生更好地理解25的分与合——数学教案。 一、理论知识的教学 教师在教学时,首先需要使学生理解基本概念,例如什么是分,什么是合。同时,需要让学生根据实际情况理解分与合的意义。 1、什么是分 分的概念是将整体平均分成若干份,每份相等,这时得到的每一份就是“分”。在教学中,可以通过让学生根据具体的...
1、通过生动的案例,引出2-5分数的分与合的概念 老师:同学们,你们小时候都喜欢吃饼干吗?今天我们来看看这个盒子里面装了多少饼干。(出示一盒装有15个饼干) 学生:老师,这个盒子里面有15个饼干。 老师:非常好,接下来我们来把整个盒子的饼干分成几份,可以分成多少份呢? 学生:老师,可以分成两份,也可以分成三份,四...
《2-5的分与合》教案设计 本节课的教学,主要以学生动手操作为主,通过亲自分一分,摆一摆来培养学生的动手操作能力和思考问题的能力 1)通过放桃子这个情境,引入本课学习内容。再让学生用小圆片来代替4个桃子,分成2堆。分完之后,组织学生进行交流,呈现不同的分法。但在巡视学生分法中,发现,大部分同学都是左右各...
第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。) (二)5的分与合。 1、XX班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。 那么你想知道5的分与合吗? 2、好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出老师发的花片...
2～5的分与合是本单元的第一课时,是学生在已经认识了5以内的数并积累了一定的数学活动经验的基础上教学的。让学生形成探究数的分与合的方法,初步感悟分与合的思想十分重要。这部分内容的学习室理解加减法意义的前提,是掌握10以内加减法计算的基础,对于帮助学生建立数感和培养学生的兴趣具有重要意义。 学情分析:...
1/7第七单元分与合第1课时2~5的分与合-(教案)2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版教学目标1.让学生理解并掌握2~5的分解与合成。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的能力,增强学生的团队意识。教学内容1.2~5的分解与合成。2.如何用2~5的分解与合成解决实际问题。3....
师:根据这样分的结果,你还会吗?师:这就是5的分与合,让我们连在一起再来说一说。组织练习、内化新知。1.看一看,填一填。独立填写,全班交流。追问:看3分成1和2,你就可以想到什么?学生说一说2、3的分与合。(板书课题:2-5的分与合)对口令:小朋友们的学习能力真棒,2-3的分与合这么快就学会了。